【文档说明】《第三节 浮力的利用》教学设计2-八年级物理下册【鲁科版】.doc，共(5)页，35.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《浮力的利用》教学设计一、设计思路根据浮力知识的教学分解，本节教学的知识要点：一是物体的浮沉条件；二是浮沉条件的应用。知识本身的难度并不算大，但贯穿在从如何调节浮力与重力的大小关系去理解浮力的应用事例，这个分析过程要求

较高，是进行本节教学的关键，为此，本节教学的策略设计是：从观察、分析、比较物体的浮沉情况→认识物体的浮沉条件（受力条件和密度条件）→调节浮力与重力的大小关系→理解浮力的应用（轮船、潜水艇、气球和飞艇、选种诸方

面的应用）。二、教学目标1、掌握物体的浮沉条件；2、知道轮船、潜水艇、气球和飞艇的浮沉原理；3、能应用物体的浮沉条件解决一些简单的问题。三、教学重点：知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理。教学难点：理解改变物体所受的重力与浮力的关系，能增大

可利用的浮力。四、教学仪器：烧杯、水、盐水、体积相同的木块和铜块、鸡蛋、弹簧测力计、烧杯、多媒体课件。五、教学流程：（一）新课引入演示“浮沉子”魔术实验激发学生学习兴趣。（二）进行新课1、物体的浮沉条件活动一：出示体积相同的木块和铜块，观察它们在水中的浮沉情况。问：既然木块和铜块体积相同，那

么他们受到的浮力相同吗？学生回答：相同。问：为什么木块上浮而铜块会下沉呢？学生回答：因为木块比铜块轻。（1）浮力和重力的关系活动二：演示下列实验序号实验浮力和重力大小关系结论1将装满铁粉的瓶子浸没在水中重力>浮力下沉2将空的的瓶子

浸没在水中重力<浮力上浮3将装适量铁粉的瓶子浸没在水中重力=浮力悬浮活动三：演示悬浮在盐水中的鸡蛋。向烧杯中加盐水和清水观察鸡蛋的浮沉情况。（2）物体密度和液体密度的关系讨论：学生根据学过的悬浮时浮力重力表达式讨论、推导出

物体在液体中处于不同状态时物体密度和液体密度的关系。结论：学生说出密度关系2、浮力的应用我们生活中利用利用浮力工作的事例，它们都是通过改变所受的浮力或重力实现浮沉的。学生列举浮力的应用（1）轮船问：课本中的例子哪个是通过改变浮力来实现浮沉的？怎样改变的

？学生：轮船，改变了排开水的体积，从而改变了浮力。轮船由密度大于水的钢铁制成，怎样能浮在水面上呢？我们用同样密度大于水的橡皮泥来研究。分组实验，制作橡皮泥小船。学生展示，并比一比谁的船装的小钢珠多。解释：小船是怎样漂在水面上的？学生：做成空心的，可以排开

更多的水，受到的浮力等于重力时就漂在水面上了。总结出示：轮船的工作原理、排水量。（1）原理：采用把物体做成“空心”的办法来增大浮力，使浮力等于船和货物的总重来实现漂浮。（2）排水量：满载时，船排开的水的质量。即：排水量＝m船+m货这个实验告诉我们采

用“空心”的办法，不仅可以增大漂浮物体可利用的浮力，还可以使下沉的物体变得上浮或漂浮。所有密度大于水的物体，都可以用空心法让它浮在水面上。演示：玻璃做成烧杯（空心）就可以浮在水面上了（装了小钢珠做配重）活动四：演示潜水艇浮沉，观察并总

结原理。学生回答：改变自身重力。课本上还介绍了气球和飞艇，它们也是利用空气浮力升空的，课后大家自己了解一下。今天的内容我们就学完了，你有哪些收获？（三）课堂练习1、有关物体的浮沉的下列说法中正确的是（）A、当物体漂浮时，它受到的浮力大于它的重力B、当物体上浮时，

它受到的浮力大于它的重力C、当物体悬浮时，它受到的浮力小于它的重力D、当物体下沉时，它受到的浮力等于它的重力2、一个重为0.5N的土豆浸没在装满水的烧杯中溢出了0.4N的水，则土豆在水中（）A、下沉B、悬浮C、上浮D、以上都有可能3、一质量为7.9Kg，体积为0.01立方米

的铁球，按入水中后，它将（）A、上浮B、下沉C、悬浮D、无法判断（四）课堂小结