【文档说明】《3.功功率》教学设计2-八年级物理下册【教科版】.doc，共(3)页，40.500 KB，由小喜鸽上传

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八年级物理《功》教学设计一、教学目标知识与技能：1．知道做功的两个必要因素。2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。过程与方法：1．通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功和没有做功？2．学会从物理现象中

归纳简单的物理规律。情感态度与价值观：1．乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。2．有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。3．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。二、教学重点：理解功的概念，以及做功的

计算三、教学难点：判断力对物体是否做功。四教学方法：讲授法，讨论法，探索发现法教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图时间分配教学过程一：出示学习目标1．知道做功的两个必要因素。2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。播放课件，指导学生掌握所应学习

的内容。观看课件，了解本节课应掌握的内容。明确本节课的学习目的，直奔主题，节省时间1二指导自学仔细看书62—64页，理解功的定义，必要因素及计算公式。注意W=F×S各个符号的意义，单位以及计算时书写格式要求。播放课件，指导学生如何自学。观看课件，明确如何自学，自学时

间及检测方式。教会学生自学能力2三学生自学功的定义，做功必要因素，功的计算。教师巡视学生参照课件自学，思考，讨论培养学生自学能力，学生合作能力。培养学生观察、分析、概括能力。10四检测自学效果功的定义，做功的必要因素，分析力是否做功及功的计算。1

通过课件了解学生对功的定义，做功必要因素，如何分析力是否做功掌握程度。2教师进行表演及课件照片展示，对力是否做功进行实例分析。实例：举重运动员举重整个过程吊车竖直吊起货物和水平移动货物过程。3播放课件，引导学生分析力是否做功当你用手托住一本书不动时，你累吗？你做功了吗？为什么？

用脚踢足球，球在地面上滚动的过程中，人对球做功了吗？人推着木箱前进时，箱子的重力和支持力做功了吗？为什么？4引导分析力不做功的三种情况5功的计算（1）检查自学效果（2）介绍科学家焦耳（3）举例说明1J有多大(4)分析例题，强调解题注意的地方（

5）变式训练学生回答学生观看，思考学生观看，思考，讨论学生总结学生回答。考察知识应用，使学生体验成功喜悦。分类举例子突破对“不做功”情况的理解。通过例题加深学生对所学知识的理解和认识，提高学生运用所学知识解决实验问题的能力。

15五当堂训练以卷子的形式测试8分钟,然后同桌互改1分钟，再把出错的修正一下，教师针对错误多的题适当点拨。如果80℅学生教师巡视，指导学生计算功的计算难度不大，在考察时侧重体现估算一些运动过程做功多少和做12得56分以上，目标达成，否则在小黑板上出几个针对性补偿练习

，作为课下作业解决。功的两个必要因素相结合的题型六回看目标回看目标：知识目标目标1：功的定义,做功必要因素目标2：功的计算对老师提出的问题进行讨论的过程中，你主动去思考，去提出问题、提出见解，去和同学们交流了吗？教师播放课件布置作业学生

思考，回答。检测学生的掌握程度。5板书设计15.1力学中的“功”1、功的含义：力———方向——距离——→力做功2、做功的必要因素：一是作用在物体上的力，二是物体在这个力的方向上移动的距离。3、功的公式：Ｗ＝Fs（1有力F无距离S,劳而无功2有距离s无力Ｆ,不劳无功(因为惯性)3有力Ｆ有

距离s，但不在力的方向运动,徒劳无功)单位：焦耳（J）4、例题：强调：①求功前，要明确哪个力做功？②明确在力的作用下运动的距离？③要注意单位的统一