【文档说明】《1.力》教学设计2-八年级物理下册【教科版】.docx，共(5)页，612.442 KB，由小喜鸽上传

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《力》教学设计课题第七章第一节力教学目标（一）知识与技能了解力是一个物体对另一个物体的作用，能分析简单情况下受力物体和施力物体；知道力的两种作用效果；知道物体间力的作用是相互的。（二）过程与方法经历实验分析、演示、讲解、讨论与分析过程。（三）情感态度价值观通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，

乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理。重点难点1、教学重点：力是物体对物体的作用；2、教学难点：力的作用效果教学方法引导启发式、讨论合作式、多媒体辅助教学、实验教具学具磁铁、弹簧、竹条、海绵等引入教师活动学生活动设计意图引入课题【活动1】让磁铁移动首先我们做一个小探究

，请同学们让磁铁动起来。教师演示推一下磁铁，磁铁移动。物理学中的许多概念来自于生产、生活。人们对力的认识也是从日常生活中开始的。磁铁的移动也正是由于力的作用。那么，什么是力？它又是如何作用的呢？让我们一起来进入今天的学习！观察老师演示实验，并能通过引导得出：1、手拿磁铁松开落下，磁铁移动

；2、另一个磁铁使它移动。激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，自然引入课题《力》。新课讲授教师活动学生活动设计意图一、力是物体对物体的作用【活动2】说一说教师:谈谈你对“力”的认识吧？(学生回答)【课件演示】看一看：这些图片有什么共同特点？学生回答。做一做：1、同

桌手推手；2、手捏橡皮；3、手拉弹簧。创设悬念，造成知识冲突，激发学生求知欲望。通过展示图片使学生领悟到力就在身边。通过学生实践活提问：现在同学们对力有了什么新的认识？讨论后，引导学生积极发言。多媒体演示生活中的各种力现象，

指出两个物体。再次引导学生讨论（配以举例说明）：①发生力的作用时必须有几个物体？②相互接触的两个物体能发生力的作用，不接触的两个物体能否也能发生相互作用？在教师启发引导下通过学生的交流、讨论、分析，最终由学生概括出“力是物体对物体的作用”。学

生通过引导得出：当一个物体受到力的作用时，一定有另一个物体对它施加了这种作用，受到力的物体叫受力物体，施加力的物体叫施力物体；物体对物体的作用可以是接触的、也可以是不接触的。动，在游戏中认知、体验力的存在。通过同组交流想一想，分析、归纳、抽象出力的概念。二、力的作

用效果【活动3】看一看，做一做1、教师演示实验：手拉弹簧、挤压海绵问：弹簧是否受力？海绵是否受力？为什么？2、看一看：播放视频“踢足球”想一想：足球发生了哪些变化？学生思考、回答学生思考得出：力可以使物体发生形变学生思考得出：力可以改变物体的运动状态。物体的运动状态包括，速度和方向的改变。1

、学生通过手拉弹簧、挤压海绵等活动，从而体验力改变物体形状。2、学生通过拨动笔活动，从而体验力改变物体运动的状态。巩固对施力物体与受力物体的认识。播放分解视频：足球的运动由静到动、由动到静、运动方向的变化等，使学生对“运动状态的变化”有一全面的认识。通过讨论得出力的作用效

果是：力可以改变物体的形状（使物体发生形变），也可以改变物体的运动状态。三、物体间力的作用是相互的【活动4】做一做固定住弹簧，一人用力拉1、为什么手会感受到来自弹簧的力？2、为什么踩着滑板的小明推墙反而自己向后退？学

生讨论、分析。进一步引导得出：1、力的作用是相互的；2、力的作用是同时产生，同时消失的。四、课堂小结根据练习，明确重难点。1、力是一个物体对另一个物体的作用；2、知道力的两种作用效果；3、知道物体间力的作用是相互的。学生与老师一起进行归

纳小结理清思路五、课堂练习一、选择题1、俗话说“一个巴掌拍不响”，这是因为（）A．一个巴掌的力太小B．力是物体对物体的作用C．人不会只有一个巴掌D．一个物体也能产生力的作用2、下列过程中，有一个力的作用效果与其他三个不同类，它是（）A.进站的火车受阻力缓缓停下B.把橡皮泥捏成不同造型C.苹果受重力

竖直下落D.用力把铅球推出3、下列关于力的看法，正确的是（）A．没有接触的两个物体，一定没有力的作用B．相互接触的两个物体，一定有力的作用C．物体间发生力的作用，不一定有受力物体和施力物体D．施力物体同时也一定是受力物体二、填空题检

验学生对本节课的学习效果，及时反馈给教师，以便今后的教学中不断改进方法，提高教实效。巩固训练、学以致用拓展延伸，活学活用习题设计为本节内容的三个知识点，各有侧重。1、一本书放在桌面上，书受到桌面的支持力，这个力的施力物体是______，受力物体是______；

桌面受到书的压力，这个力的施力物体是______，受力物体是______。2、你用力向下压铅笔笔尖手指却感到疼痛，这是因为对也施加了力的作用，这个现象说明_________________。【板书设计】【课后反思】本节课是第七章力学的一节课，

本节课的内容起着承前启后的重要作用，让学生认识到力的概念是物理学中最基本、最重要的概念之一，是学好力学知识的基础。包含有：什么是力、力的作用效果、力的相互作用一系列相关的内容。涉及到的生活层面很广，虽然知识点都浅显易懂，但学生很难用生活中常见的现象加以精辟的解释，容易在

层出不穷的知识点中把握不住重点，迷失方向。因此，在教学中应该特别注重点拨学生从日常生活中发现现象进而揭示其本质。理清一条思路，配以自然的过渡衔接，巧设小实验，让学生理论联系实际，简单掌握真理。本节课的重点是力的作用效果，在讲述力的作用效果时，先设计好一系列的实验，先让学生

组内探究交流。然后针对学生的理解能力和掌握情况做出正确的教学策略，具体安排是让小组学生交流展示这样，让学生说说自己的看法，然后针对学生各方面的看法，进行评讲，使学生的印象变得非常深刻，掌握程度得到提高。学校实验室的器材少，过

时且残存不全，要充分利用学生身边周围的物体替代课本中的需要器材完成教学实验。充分利用学生身边周围的物体完成探究实验，开发低成本实验，紧跟学校课改大潮，改变观念，改变教学理念。在课本中力的形变实验用的是弹簧和橡皮泥，并且又是演示实验。而实验室

里弹簧少，橡皮泥需要花钱购买。用低成本器材替代，并且将演示实验改为学生探究实验。在课堂上用竹条等完成力的作用效果——形变。有意识地培养学生关注到身边周围物体都是很好的物理实验器材。这节课还有很多不尽人意的地方,如当学生实验的安排顺序今后需要再精心设计。一、老师讲的

较多，而不是提示他们，今后尽量再讲得少一点,把课堂留给学生。二、感到时间的短缺，赶时间，怕来不及。这一堂课，深深地感到教学不仅要让学生掌握知识，而且要让学生掌握运用知识的科学方法，不仅要注重科学知识的学习，而且要注重培养学生良好的情感、态度、价值观以及科学的精神和创新能力，让学生在参与中体验，在创

新中发展。