【文档说明】《积累生活的点点滴滴——生活方式与健康》教学设计2-八年级体育与健康【华东师大版】.doc，共(2)页，25.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-72173.html

以下为本文档部分文字说明：

体育与健康课堂教学设计――常见运动项目的生存意义一、本课的指导思想及思路随着体育与健康课程改革的不断深入，以“健康第一”为指导思想的新的体育与健康课程在教育思想，教育方式，教学内容，教学评价等方面都有了新的发展，它强调以学生的发展为中心、倡导学生的自主、合作，探究

的学习方式，具有较强的实践性。它将学生的身体健康、心理健康和社会适应能力提高到一个新的角度。本课力求以新课程的理念为指导，大胆设计以多种知识互动贯穿于教学中，旨在，寓教育、教学于互动之中。二、教学目标通过知识讲解与讨论，学生了解运动项目的生存意义，激发学习兴趣，培养正确

的运动观，生存观，从而提高体育课堂积极性，促进运动水平提高，体质发展。三、教学内容1．体育运动的发展简史2．体育运动最初的意义3.体育运动的逐渐变化。4.常见各种运动项目的生存意义。5.为什么要谈生存意义。6.明确运动与生存的意义。四、教学对象分析兴趣是激发学生学习的内部动力。根据初二学

生的心理、生理特点，他们好奇性强，对游戏的兴趣较高，特别是对具有强烈的新鲜感的观点知识，更是情有独钟，而对单纯的技术教学却感到很乏味。本课将教学内容与生存教育渗透课堂教学，能满足青少年身心发展的需要，对锻炼身体，锻炼意志、培养优良品质都具有重要的价值。五、教学过程分析体

统的体育课的结构一般把体育课的教学过程分为几个部分进行。本节课的教学内容打破了传统的教学模式，把本节课的主体内容融成了一个整体。课的主体部分，是“教”与“学”的重点，应充分发挥学生的主体地位，给学生充分的学习空间，积

极启发学生进行思维，进行创新。由于学生比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多、技术要求强的教学，因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的，新颖的感性思维的体育课比较喜欢，学习兴趣较高。因此，本节课采用了多种

教学方式、方法。1、教学常规：师生问好，宣布课的内容和提出相关的要求，以集中学生注意力，使之进入课的良好状态。2、导入课题：采用“提问式”（1）提出现象：“体育运动项目的弱化、美化、娱乐化、”引起学生的思考和疑惑、。（2）解释为什么弱化了，以

及弱化后的危害。（3）开始主要知识的讲授，讨论和交流，并结合PPT、视频等多媒体手段进行教学。（4）创设情景，引发学生思考及讨论，让学生参与课堂，主动得到感受和结论。六、场地布置与器材场地：录播室器材：翻页笔，U盘，粉笔，讲义，PPT。