【文档说明】人教版中职语文(职业模块服务类)第14课《移动的倾诉》课件1.ppt，共(12)页，2.025 MB，由我爱分享上传

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以下为本文档部分文字说明：

一、讲解手机故事，描述不同人对于手机不同的态度。理清课文思路，体会手机给人们生活带来的影响。二、了解手机带给人们的方便、尴尬甚至危险，理解文章轻松笔调后包含的情趣追求与人生哲理。三、熟读文本，体会文章生动、幽默和有趣的语

言特点。南帆，主要从事中国现当代文学和文学理论研究。已经出版《阐释的空间》《文学的维度》《隐蔽的成规》《文本生产与意识形态》等学术专著、论文集多种，发表论文二百多篇。曾经获得各种奖项四十多种，另有多部散文随笔集出版。课文通过一个个有趣的手机故事，描述了手机带给人们的方便、尴尬甚至危

险。请你在课文中选取一个感兴趣的小故事，讲给同学听，并说说这个故事表现了人们对手机的什么态度。几个装修房子的民工赤裸着上身，使劲地敲打一堵墙壁。他们身上褴褛的短裤已经被汗水浸透。有趣的是，两个民工的腰带上都挂着手机

。由于身体的剧烈动作，手机在他们的腰间不停地上下颠簸，十分累赘。这是沉默的机器，似乎从来没有响起过。他们每餐的菜金不足一元，晚上挨挨挤挤地窝在一间租来的破烂民房里。可是，他们竟愿意花钱供养一部手机。这部小机器介绍另一份短工的机会微乎其微，但是，把它别在腰间就是一

种标志――标志自己与五光十色的现代生活之间保持了一条连线。这是一个重要的安慰。描写装修民工愿意花钱供养一部手机，表现了人们的生活已离不开手机。手机还真的威风过，那时手机的诨名叫“大哥大”，一部两三万元。一批款爷雄赳赳地走上街头，手

里拎着砖头大小的“大哥大”，确实气势逼人。回到办公室，“大哥大”硬邦邦地往大班台上一戳，完全一副不可一世的姿态。如今这副派头过时了，想要炫耀的人只能把话说得响亮一些：我的手机二十四小时开着，出国不出国都一样。描写款爷以前拥有“

大哥大”的炫耀姿态，而如今手机已经普及，“大哥大”时代已成为历史。本文共分五个部分，请你为每个部分拟一个小标题。参考：1.手机给人们带来诸多方便2.人们的生活离不开手机3.手机具有私密风格与泄密危险4.手机由稀少到普及的历史演变5.手机已融

入人们的生活手机是具体物品，但手机使用者是具有鲜活思想的人，请结合下列句子，谈谈作者描绘了手机主人的什么心态。1.许多人动不动就从口袋里摸出手机，大庭广众之下开始旁若无人地说话、嬉笑，如同一晃闪入了另一个世界。2.主子们似乎不屑于亲自管理这部小机器

。其实，这些官员的裤袋里还有另一部手机，号码通常秘不示人，登记这部手机的名字也不是官员本人。3.一边走路一边利用手机发号施令，这是一种很“酷”的风格，有力的手势，三言两语，啪的一声合上手机的翻盖，一个魄力十足的形象跃然而出。请思考下列句子使用了什么修辞手法，体会其表达效果。1

.移动电话与固定电话的差别犹如动物与植物的差别。一棵树只能扎根于原地，静待栖息的鸟儿；一只鸟儿却可以四处飞翔，制造各种新的可能。2.年轻的手掌握住属于自己的机器犹如握住了世界一般激动。3.许多人下意识地将陌生的电话掐断――有

什么必要为了一个打错的电话浪费通话费呢？可是，几分钟以后，不安、好奇、期待等等又禁不住地涌来。那个陌生号码的背后隐藏了一张什么样的脸？是否一个新的机遇正在交臂而过？或者一个骇人的警告被忽略了？4.这个时刻我开始相信，手机绝不仅仅是形象的装饰――这部小机器已经织入我们的生命，就要成

为身体之中一个不可或缺的电子器官了。在当今信息时代，手机已融入人们的生活。然而，一些中职学生经常拿着手机侃侃而谈，课堂上也经常响起各种手机铃声；不健康的信息及由此引发的攀比心理等问题让越来越多的老师和家长担忧。中职学生到底应不应该拥有手机呢？中职学生使用手机的利与弊分别有哪些？编后语•同

学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。•一、听理科课重在理解基本概念和规律•数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，

掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的，为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳

、演绎等。•作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。•二、听文科课要注重在理解中记忆•文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会

现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观

点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。•三、听英语课要注重实践•英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活动，珍惜课堂上的每一个练习机会。2022/11/30最新

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