【文档说明】高教版中职语文(拓展模块)第17课《米洛的维纳斯》课件2.ppt，共(34)页，5.086 MB，由我爱分享上传

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以下为本文档部分文字说明：

雕塑刻划的是一名强健的男子在掷铁饼过程中最具有表现力的瞬间，赞美了人体的美和运动所饱含的生命力。《掷铁饼者》大卫像是文艺复兴时期由米开朗琪罗从1501年到1503年的作品。雕塑高5.17米，是圣经大卫的

裸体自画像。大卫《思想者》是法国雕塑大师罗丹的雕塑名作。这座人体坐像本是罗丹的巨型雕塑《地狱之门》中的一部分，他高踞于地狱之门的门楣之上，在他的下方，是地狱之门上一组组在罪恶、苦难、绝望中挣扎的人像群雕。他俯身低头，手撑着下巴，仿佛为眼前惊心动魄的惨

景所震动，正陷于痛苦的沉思，《思想者》之名正是由此而来。《思想者》雕塑是法国在1886年赠送给美国的独立100周年礼物.女神穿着古希腊风格的服装，头戴雕有象征世界七大洲的七道光芒的皇冠，右手高举象征自由的火炬，左手捧着刻有1776年7月4日的《独立宣言》，脚下是打碎的手铐、脚镣

和锁链，她象征着自由以及挣脱暴政的约束。自由女神像狮身人面像位于埃及的吉萨高原，是世界上最巨大最古老的雕塑，也是最大的整块石雕塑。狮身人面像卢浮宫—法国国家博物馆和艺术陈列馆卢浮宫三宝—胜利女神像卢浮宫三宝—《蒙娜丽莎》卢浮宫三宝—米洛的维纳斯卢浮宫的

“首席珍宝”:大理石雕像罗丹:“抚摸这座雕像的时候,几乎觉得是温暖的。”•维纳斯（Venus）是希腊神话中的爱神、美神，同时又是执掌生育与航海的女神，相对应于希腊神话阿芙罗狄忒（Aphrodite）。拉丁语的“金星”和“星期五”等词都来源于此。小爱神丘比特（Cupid）就是她的儿子。维纳斯也

出现在诸多历代文学作品和西方油画里。影响力最大的艺术品是1820年在爱琴海米洛斯岛的山洞中发现的维纳斯雕像。维纳斯是罗马神话中的爱与美神，也是象征丰饶多产的女神。古希腊神话中称为阿佛洛狄忒。传说她在大海的泡沫

中诞生，在三位时光女神和三位美惠女神的陪伴下，来到奥林匹斯山，众神被其美丽容貌所吸引，纷纷向她求爱。宙斯在遭其拒绝后，遂把她嫁给了丑陋而瘸腿的火神赫斐斯塔司，但她却爱上了战神阿瑞斯，并生下小爱神厄洛斯。后曾帮助特洛伊王子帕里斯拐走斯巴达国王的妻子、全希腊最美的女人海伦，引起

希腊人远征特洛伊的十年战争。形态之美0.267m2.04m1.29m0.91m1.21m1:1.6黄金分割比例之美断臂之美残缺完美形体整体艺术效果给读者留下充分的想象空间特别介绍：维纳斯的断臂之谜有人发现19世纪法国舰长杜蒙·居维尔的

回忆录中，解开了维纳斯断臂这个100多年来的谜。维纳斯是希腊米洛农民伊奥尔科斯1820年春天刨地时掘获的。出土时维纳斯右臂下垂，手抚衣衿，左上臂伸过头，握着一只苹果。当时法国驻米洛领事路易斯·布勒斯特得知此事后，赶往伊奥尔科斯住处

，表示要以高价收买此塑像，并获得了伊奥尔科斯的应允。但由于手头没有足够的现金，只好派居维尔连夜赶往君士坦丁堡报告法国大使。大使听完汇报后，立即命令秘书带了一笔巨款随居维尔连夜前往米洛洽购女神像。谁知农民伊奥尔科斯此时已将神像卖给了一位希腊商人，而且已经装船外运。居维

尔当即决定以武力截夺。英国得知这一消息之后，也派舰艇赶来争夺，双方展开了一场激烈的战斗，混战中雕塑的双臂不幸被砸断。从此，维纳斯就成了一位断臂女神。手……是人同世界、同他人或者同自己进行千变万化交涉的手段断臂维纳斯•卢浮宫的“首席珍宝”•断臂美神•形体之美从雕像被发现的第一天起，就

被公认为是迄今为止希腊女性雕像中最美的一尊。多少年来，人们对她倾注了不计其数的赞美和歌颂。实际上共有两尊，其完整的一尊却默默无闻。比较一下两尊维纳斯雕像，你认为哪一尊美？美，美在哪里？不足，又不足在哪里？各抒己见走近作者:清冈卓行，日本诗人，小说家。生于中国大连，毕业于东京大学。曾

在《今日》、《鳄鱼》《现代批评》杂志上发表过诗作和评论。诗集《冰凝的火焰》(1959)、《日常》(1962)，通过戏谑的自我韬晦来体现批评的精神；还有诗集《四季写生》(1965)、评论集《废墟中捡到的镜子》(1960)、《生

的变化》(1960)、另外有专著《手的变幻》(1966)等。《手的变幻》通过人手的表情，从美术、文学、音乐、电影、摄影等多个方面进行独特的评论。1969年起开始创作小说，作品《早晨的悲哀》(1969)、《淡绿色的季节》等。小说大都取材于自身的体验，

富于抒情性和音乐感。1969年，清冈卓行因文学上的卓越成就而获得芥川奖。字词积累：攫（jué）住赘（zhuì）言丰腴（yú）笏（hù）板回溯（sù）迥（jiǒng）然不同矫（jiǎo）揉造作毋（wú）庸赘言整体阅

读：作者提出了怎样的艺术见解？文章分几个部分阐述，分别如何阐述？观点：为了秀丽迷人，必须失去双臂（第1段）正面论述:必须失去（第2-3段）反面论述：反对复原（第4-5段）侧面论述：只能失去双臂（第6-7节）1.第一段中“奇怪的念头”指的是什么？“她为了如此秀丽迷人，必须失去

双臂”（基本观点）第一部分文章第三段从那些方面来表现维纳斯的美？高贵典雅同丰满诱人的惊人的调和。秀颜、曲线、匀称。概括本部分的内容：维纳斯双臂的偶然丧失却产生了整体美的艺术效果，给了人们一种整体美的艺术感受。从形体美和内在气质两方面来表现

的。文章4、5段中，作者赞同维纳斯的复原方案吗？他的理由是什么？不赞同。一方是包孕着不尽梦幻的“无”。而另一方却是受到限制的、不充分的“有”。已不是艺术效果上的数量的变化，而是质量的变化了。1、左手拿苹果，手臂搭

在木台上，右手紧贴腰布——德国考古学家阿道尔夫·富尔托温古拉2、两手拿着胜利的花环——英国雕刻家拜尔3、右手拿着鸽子，左手拿着苹果——瑞士盖伊凯尔·撒罗蒙4、正要投入水中，右手抓住正在下滑的腰布，左手抚着发束。——波兰解剖学家哈塞尔5、站在情人、战神马尔斯的身边，右手握着马尔斯的右腕，左手轻轻地搁

在马尔斯的左肩上——德国雕刻家茨尔·斯特拉塞维纳斯的猜想VSVS文章最后两段，作者说维纳斯失去的必须是双臂，其他任何部位都丧失不得，作者的理由是什么，请用自己的话来回答。双臂，跟确切的说就是手，手是人与外界及自己交涉的最重要的部分，也是人身上最灵活的部位，他的指向性几乎是无限的，正因

为如此，它的残缺也就回给人带来无穷的想象，而人身体的其它部位的残缺则不会受到这样的效果。此外，身体其它部位的残缺会严重破坏雕像的美感，而手臂的丧失则差得多，所以它给雕像带来的远胜过它的丧失本身。本文主旨：文章通过多方

面(正面\反面\侧面)的论述阐明了米洛斯的维纳斯"为了如此秀丽迷人,必须失去双臂"的观点.意在说明双臂的失去虽然是一种遗憾,但更可能给人一种真正的艺术魅力----"残憾"美或"丧失"美.同时,作者的新颖观点也触动了人们对美的认识的新视野.•对于“残缺”与“完美”

，你如何认识？读书贵在一个“悟”字，而悟的程度是和每个人的经历、学识、修养分不开的。有的文章，一个人读，未必悟得透，但经与旁人的切磋沟通，思维碰撞，即会豁然开朗。即兴演讲贵在参与，要能大胆而又真切地表达自己的观点，

不要人云亦云。2.下列加点的字注音无误的一项是（）A.烘托（hōnɡ）发掘（jué）矫揉造作（jiáo）B.臂膊（bó）脊背（jǐ）毋庸赘言（zhuì）C.丰腴（yú）回溯（suǒ）擎着盾牌（qínɡ）D.驰骋（chěn）讥讽（fěnɡ）豁然开朗（huò

）1.下列每组加点词语读音都相同的一项是（）A.精神矍铄-紧紧攫住回溯而上-夙愿理想B.物换星移-盾牌玉笏帕罗斯岛-文坛奇葩C.和谐匀称-光荣称号饶有兴趣-百折不挠D.以儆效尤-高高擎旗迥然不同-炯炯有神编后语➢老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路

就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。➢①根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关

键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。➢②根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。➢③根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经

常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网➢④紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、

物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。➢⑤搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候

，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网➢⑥利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。2024/12/2最新中小学教学课件33202

4/12/2最新中小学教学课件34谢谢欣赏！