【文档说明】《1.光源光的传播》教学设计2-八年级物理上册【教科版】.docx，共(5)页，28.453 KB，由小喜鸽上传

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《光源光的传播》教案设计课题八年级物理第四章第1节光源光的传播课型新课型学情分析光的传播是几何光学的基础，是学习光的反射规律、折射规律的必备知识，同时也是《透镜及其应用》一章的基础。通过学习《光源光的传

播》知识后，会用光的传播解释影的形成和自然界中的一些物理现象（如：日食和月食）同时激发学生的学习热情和探究欲望，从而培养学生科学探究意识。因此，学习这部分知识有着重要的意义。八年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现象充满

好奇，有一定的动手能力。但刚学习物理不久，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且他们的逻辑思维还需要直接经验支持,因此应以学生身边事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。教学目标知识与技能1.了

解光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源两类.2.理解光沿直线传播及其应用.3.了解光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s.过程与方法1.观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法.2.阅读“科学世界我们看到了古老的光”的

内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大.情感、态度与价值观1.观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度.2.通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后继学习打基础.3.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动.教学重难

点教学重点：光的传播.教学难点：用光的传播来解释简单的光现象.教具学具及多媒体应用演示用：激光笔、盛有水的烧杯、三球仪、檀香、火柴学生用：底部打有小孔的易拉罐、橡皮筋、塑料膜、蜡烛、火柴课时1教学过程教学过程教师活动学生活动一、创设问题情境，引入新课播放视频《影子

舞》，影子是我们生活中几乎形影不离的伙伴，那么影子是怎么形成的呢？教师紧接着进入新课教学.二、新课教学（一）光源生活、生产中哪些物体可以发光？让学生阅读课本，得出光源的概念，并分类。教师根据学生回答并板书［师］同学们知道能发光的物体很多，那么上面的物体有何共同特征呢

？［师］太阳和蜡烛都是光源，它们有何不同呢？师生共同活动后教师板书光源①能发光的物体.②光源可分为自然光源、人造光源.（二）［探究］光是如何传播的？［师］光在透明介质中是如何传播的？［师］如何同学的猜测是否正确呢？

下面我们用实验来检验一下.［演示1］在暗室里，将一束光射到空气中，观察光在空气中的传播路径.［演示2］在暗室里，将一束光射到水中，观察光在水中的传播路径.［师］刚才在演示实验中，大家看到什么现象？师生共同活动得出：光在实验的空气和水中沿直线传播.说明：①光在水中沿直线传播，

学生的感性认识较少，一定要演示给学生看看.②演示实验可用激光笔.演示时，为了能看到光路，1、用烧杯将点燃的檀香罩住，在烧杯内空气中形成烟雾；2、在水中滴少许红墨水。教师用PPT展示三种光不沿直线传播的现象，再次把前面演示的实验现象对比分析，引导学生得出光在介质中沿直线传

播的条件，并得出规律。［板书］光在同种均匀的介质中沿直线传播由于光是沿直线传播的，在这里可以向学生交待“光线”这个物理学名词.人们为了形象地表示光的直线传播，物理学中引入光线的概念.学生可能回答：太阳、电灯、蜡烛.

手电筒、火把、油灯、萤火虫等等［学生答］它们都能发光.［学生答］太阳是有自然光源，蜡烛是人造光源.［学生猜测］光在介质中是沿直线传播的.［学生甲］光在空气中沿直线传播.［学生乙］光在水中沿直线传播.学生阅读课本并回答：光

在同种均匀的介质中［板书］光线指导学生看教材图2.1—3同时启发学生举出光沿直线传播的应用举例.激光准直、排直队要向前看齐、打靶瞄准.等等［师］光沿直线传播的事例很多，可见学习物理知识是有用的，大家一定要学好这门课程.（三）用光的直线传播解释简单的光现象①影子的形

成［演示3］把手放在投影灯和屏幕之间.现象：墙上出现球的影子.启发学生用光的直线传播的知识解释影子的形成.师生共同活动得：影的形成：光在传播过程中，遇到不透明的物体，由于光是沿直线传播的，所以在不透光的物体后面，光照射不到，形成了黑暗的部分就是影.②日食、月食的成因［演示

4］用三球仪演示日食、月食的形成.启发学生用光的直线传播解释日食、月食的成因.师生共同活动得：日食的成因：当月球运行到太阳和地球中间时，并且三球在一条直线上，太阳光沿直线传播过程中，被不透明的月球挡住，月球的黑影落在地球上，就形成了日食.月

食的成因：当地球运行到太阳和月球中间时，太阳光被不透明的地球挡住，地球的影落在月球上，就形成了月食.③小孔成像按课本想想做做的要求，利用底部钻有小孔、带有薄膜的易拉罐观察蜡烛的火焰，比较薄膜上的像与蜡烛的火焰

有什么关系。教师引导学生分析、总结实验现象得出结论小孔成像特点：成倒立的实像，且像的形状与小孔形状无关（四）光速［师］雷声和闪电在同时同地发生，但我们总是先看到闪电后听到雷声，这说明什么问题？［师］大家已知道声音在各种介质中的传播速度，那么光的传播速度是多大

呢？指导学生阅读课本［板书］光在真空中的传播速度是3×108m/s.［随堂训练］1、下列物体中是光源的是（）A、镜子B、萤火虫C、夜晚的星星D、太阳照射下闪闪发亮的抛光金属2、下列说法正确的是（）A.光在任何介质中都是沿

直线传播的。B.太阳发出的光，射向大地时是沿直线传播的。沿直线传播学生阅读课本，并回答光线的定义学生阅读课本学生实验学生阅读课本学生答：表明光的传播速度比声音快.C.小孔成像表明光在均匀介质中是沿直线传播的。D.光在水中的速度比光

在真空中的速度大。3、左下图是一居室的示意图，AB是窗口，C是一个点光源，用阴影表示在室内的观察者能看到点光源C的空间范围.三、知识小结通过本节课的学习主要学习了哪几个知识一·光源：1·本身能够发光的

物体叫光源。2·分类：①自然光源②人造光源二·光的传播1·光在同种均匀介质中沿直线传播。光线：用一条带箭头的直线表示光传播的径迹和方向，这样的直线叫做光线。2·光沿直线传播的应用。3·光的直线传播现象的解释①·影子的形成②·日食、月食③·小孔成像三·光速：光在真空中传播速度c=3×1

08m/s学生随堂训练学生回答板书设计光源光的传播一、光源定义：能够发光的物体分类自然光源、人造光源二、光的传播1、条件：在同种均匀透明介质中光线2、应用：影子的形成、小孔成像、日食月食等三、光速真空中的光速是宇宙间最快的速

度课后反思