【文档说明】《第4节 流体压强与流速的关系》教学设计2-八年级物理下册【人教版】.doc，共(5)页，35.500 KB，由小喜鸽上传

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《流体压强与流速的关系》教学设计一、教学目标。（一）知识与技能：１、了解流体压强与流速的关系。２、了解飞机升力的产生。３、了解生活中流体压强与流速关系的相关现象。（二）过程与方法：１、通过观察，认识流体压强

与流速的相关现象。２、通过实验探究，领会飞机升力的产生。（三）情感态度价值观：让学生进一步感受物理学的魅力所在,培养学生交流讨论和团结协作精神。二、把握重难点，准确定位重点：通过实验探究了解流体压强与流速的关系。难点：1、飞机升力产生的原因；2、学会运用所学的知识解释日常生活中

的现象。三、教法学法：以学生为主体，以教师为主导，通过合作探究、讨论交流，解释现象，引导学生从生活走向物理，从物理走向社会。四、教具准备：实验器材准备：（视频展示）纸张、水槽、吸管、硬币、漏斗、注射器、吹风机、乒乓球。信息技术准备：视频资料；flash

动画；视频演示；PPT图片；课堂实录；音频讲解；QQ群作业文档。五、教学过程：采用“创设情境，导入新课——小组合作，实验探究——讨论交流，合作学习——学以致用，巩固提升——知识创新，拓展延伸——课堂总结，畅谈收获”教学流程。（一

）、创设情境，导入新课：情境一、通过观看新闻报道龙卷风的现场画面，让学生初步感受新知。情境二、魔术表演，激发学生的求知欲望。（课堂实录）“乒乓球为什么会悬在空中呢？”引入新课“这就是我们今天要一起学习的内容：流体压强与流速的关系。”—（教师板书课题）。设计

理念——创设情境，通过视频、魔术表演，让学生初步感受新知，激发学生强烈的求知欲望——好的开始是成功的一半。（二）、小组合作实验探究：1、自主学习，阅读教材，联系生活实际，理解什么是流体。2、自主学习之后，教师提出“流体压强与流速究竟有什么关系呢？”3、引导学生大胆猜想：猜想1:流速越

快的位置,压强越大。猜想2:流速越快的位置,压强越小。猜想3:流速快慢的位置,压强相等。设计理念：培养学生的科学猜想能力——没有大胆的猜想，就没有伟大的发现。4、设计并进行实验有了猜想，就让学生以小组为单位，用准备好的实验器材尽可能多

的设置实验来验证自己的猜想。方案一：向两张纸中间吹气；方案二：漏斗吹乒乓球；方案三：吸管吹豌豆；方案四：注射器推水；方案五：用注射器向两纸船中间喷水。（在学生实验探究过程中，教师边巡视指导，边提醒各小组要注意观察现象、得出结论。）设计理念：“所谓知识，是过程而不是结果。”让学生主动参与

实验设计，培养良好的思维；重视实验操作与观察，使课堂闪烁智慧，充满灵性，让学生在实验中体验科学的神奇!4、展示交流，得出结论。让每个小组选派一名学生汇报实验的操作过程、看到的现象、得到的结论。然后教师引导学生分析

：一是以漏斗吹乒乓球为例说明气体流速快的位置压强小。二是以注射器向纸船中间喷水为例说明液体流速快的位置压强小。想一想：（教师展示PPT图片）为什么我国海军舰艇赴亚丁湾护航时，护航编队一般采用前后护航形式，

而不采用“并排”方式？设计理念：提高学生在课堂教学中的交流展示能力，使学生真正成为课堂教学的主人。（三）、讨论交流，合作学习（引导学生探究飞机升力产生的原因）1、（导入）：播放飞机起飞的视频——几十吨的飞机腾空而起，为什么能像鸟一样遨游天空

?2、学生活动：仔细观察飞机图片：飞机机翼有什么共同点？3、让学生细心聆听动画演示、讲解，讨论、交流飞机升力产生的原因。设计理念：直观形象flash动画演示，化解了教学难点，优化教学过程。（四）、学以致用，巩固

提升你能用今天所学的知识解释生活现象吗？——PPT展示几个与流体压强知识有关的生活画面和自然现象。小组讨论交流，解释现象。图片情境：火车站站台上的安全线。图片情境：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”。图片情境：风雨天打伞。图

片情境：草原犬鼠打造的成“空调系统”。——采用小组抽签，每组解释一个，比比哪个小组的解答思路清晰，语言简练，说理透彻！设计理念：学以致用，引导学生从物理走向生活，让学生尝试用所学的知识去解决一些实际问题，既巩固了新知，又提高了学生的各种能力。（五）、知识创新，拓展延伸播放伯努利实验的视频，

你想了解伯努利实验与贝克汉姆香蕉球的奥秘吗？请看视频演示，伯努利实验大揭秘。（播放flash）设计理念：形象直观的动画演示，化解了知识的难点。（六）、课堂总结，畅谈收获：以小组为单位，让学生自主归纳本节课所学的知识，畅谈本节课的收获。设计理念：课堂总结是知识与技能的提炼，过程与方法的拓展

，情感态度与价值观的升华。家庭作业：想做就做（360云盘）设计理念：使学生从枯燥、厌倦、反感的书面作业中解放出来。