【文档说明】《第3节 运动的快慢》教学设计2-八年级物理上册【人教版】.docx，共(3)页，5.672 KB，由小喜鸽上传

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运动的快慢学前分析：一、学情分析物体运动快慢的比较有定性的比较和定量的比较，教材通过学生自主讨论运动会上如何比较跑步的快慢，由浅入深，从易到难，获得比较运动快慢的不同方法。在学生进行学习活动时，向学生提出解决物体的运动时间和路程都不相同的矛盾，为建立速度概念奠定基础。速度公式是教材中出现的

第一个用字母来表达数量关系的公式，对此学生可能不太习惯。速度的单位是一个组合单位，学生也是第一次见到，教学中要注意强调。考虑到学生第一次运用公式解题，一定要注意强调解题的规范性。三维目标知识与技能1．能用速度描述物体的运动快慢

。2．能用速度公式进行简单的计算。3．知道匀速直线运动的概念。4．了解平均速度的概念。过程与方法体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。情感、态度与价值观1．有用“运动有快慢”的观点分析身边事例的意识。2．通过利用速度知识解决生活中的问题感受物理知识的价值，增强对科学的热

爱。教学重点速度的概念及单位．教学难点匀速直线运动的判断及速度单位的换算．教学方法观察比较法：通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别．练习法：通过学生练习，学会应用速度公式的简单计算及

速度单位的换算．教具准备投影仪、录像机及资料片．教学过程一、引入新课提出问题：两个动物，例如小汽车和拖拉机要进行跑步比赛，请同学们相互讨论，帮忙设计一个判断它们跑步快慢的方案，并请学生说出方案：方案一：让

它们跑相同的路程，比所用时间的长短。方案二：让它们跑相同的时间，比通过的路程的长短。二、速度介绍公式中符号的意义和单位：s----路程-----米(m)t------时间------秒(s)v------速度------米每秒(m/s或m.s-1)在国际单位制中，速度的单位是

米每秒，在交通运输中还常用千米每小时做单位，符号是km/h或km.h-1。1m/s=3.6km/h1km/h=1/3.6m/s=0.28m/s三、速度计算(1)学生阅读课文例题，理解题意，根据速度公式计算运动员和摩托车速度。(2)学生阅读课文例题，分析题意，可

以用公式v=s/t求解，将公式v=s/t变形得到t=s/v，将数据代入求解。四、匀速直线运动1、让学生自己阅读课文内容：(1)物体怎样的运动叫做匀速直线运动？(2)物体怎样的运动叫做变速运动？(3)怎样粗

略地描述物体的变速运动？(物体沿着直线快慢不变的运动叫匀速直线运动，因此，物体做匀速直线运动时其速度应该是一个定值，与路程的大小和时间的长短无关，所以不能将v=s/t理解为v与s成正比，与t成反比。)2、在学生讨论的基础上教师进行小结：变速运动可以用v=s/t来计算，s是物体通过的某一段路程

，t是物体通过这一段路程所用的时间，求出的v就是物体通过这一段路程的平均速度。3、计算生活中的平均速度(1)学生尝试说明列车时刻表。(2)根据列车时刻表查询从襄樊到丹江的行程、运行时间。计算列车从襄樊到丹江运行的平均速度。(3)查列车时刻表计算列车从朱坡到老

河口行程、运行时间。计算列车从朱坡到老河口运行的平均速度。五、指导学生课后阅读科学世界<<时间放大镜>>六、达标自查1、速度是用来表示物体的物理量。2、一个做匀速直线运动的物体，在1min内通过的路程是120m，则它的速度为m/s，其物理

意义为。3、一个做匀速直线运动的物体，在4s内通过的路程是20m，则它在前2s的速度一定是()A、80m/sB、10m/sC、5m/sD、无法判断4、善于匀速直线运动的速度公式v=s/t,下列说法正确的是()A、物体运动的速度v越大，通过的路程s越长B、物体运动的速度v越大，所用的时间t越少C、

物体运动的速度与路程成正比，与时间成反比D、物体v由s/t决定，但与s、t的大小无关七、布置作业5、小明跟爸爸坐火车去旅游，为了测定火车行驶中的平均速度采用了如下方法：从听到车轮与钢轨连接处发生第一次碰撞起计数，结果在1min内听到了25次碰击声，爸

爸告诉小明钢轨每一根长25m,则这段时间内火车行驶的速度是多大？6、一物体做匀速直线运动，它在前5s内通过的路程是10m，在接下来的10s内通过的路程是25m，在最后5s内通过的路程是16m。(1)分别求出它在前5s，最后5s和全程的平均速度。(2)通过你的计算结果说明，为什么说到平均速度必

须指明是在哪一段时间或哪一段路程的。