【文档说明】《旅行团的标志和旗帜（吉林）》教学设计1-七年级美术下册人美版（常锐伦）.doc，共(4)页，24.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

旅行团的旗帜和标志教学目标：1、通过学习，了解标志的功能，引导学生认识视觉传达设计艺术，了解设计艺术所运用的基本美术语言表达方式，激发学生的创新精神与创造能力，培养学生平面设计能力及动手制作能力。2、培养学生的创作能力和创新精神，以及将视觉传达设计

与科技、文化知识、现实生活环境综合考虑，并付诸于实施，将理论和实际有机的结合在一起。教学重点：旅行团旗帜和标志设计的表现形式。教学难点：旅行团旗帜和标志设计的创意表现出来并搭配适当的色彩，体现出本次活动的特点。学情分析：通过对旅行团的气质和标志的欣赏、讨论和制作，培养学

生的创作能力和创新精神，以及将视觉传达设计与科技、文化知识、现实生活环境综合考虑，并付诸于实施，将理论和实际有机的结合在一起。教具准备：多媒体、课件课型：绘画课教学方法：引导、讨论课时：1课时教学过程：一、组织教学：稳定情绪，组织教具。二、导入新课

：1、多媒体课件呈现旅行团照片，让学生观看，并提问：照片中是什么场景？（根据学生回答引出本课课题，同时板书课题）今天我们就来学习第十一课—旅行团的标志和旗帜，请同学们翻到教材34页，同时课件提示阅读教材思考问题：什么是标志和旗帜？（抽学生回答，同时提醒学生记忆名词解释，可能会出现在理论考试中）2、

根据学生回答课件展示：旗帜和标志是一种视觉语言符号。作为旅行团的旗帜和标志，它们一方面展示团队形象，另一方面便于识别。教师引导学生一起阅读教材34页并结合课件图片对中国国家旅游局标志（给学生讲解铜像马踏飞鸟也叫

马踏飞燕）、北京旅游局标志（2011年更名为北京市发展旅游委员会）和生存岛标志（生存岛是国内首创的一个新概念旅游基地，地点位于北京怀柔县，结合学生之前的社会实践活动）进行讲解，（教师此处要提醒学生多关注中国国家旅游局标志—马踏飞鸟，记忆图文内

容，可能会出现在理论考试题中），再引导学生观察课件出示的标志图片和旗帜图片。教师出示课件图片，引导学生观察看到的旅行团照片中，还有哪些能展现旅行团队形象的事物？根据学生回答引出课件中的胸标、帽子、文化衫等图片。3、

课件展示：直接出示旅行团的标志和旗帜的艺术特征：表现形式简练；传递信息明确；艺术形象独特美观，让学生结合刚才所看到的各种标志和旗帜来感受。4、阅读思考：设计旅行团的旗帜和标志的方法有哪些？（教师可提示学生在教材黑体文字中寻找答案）根据学生回答总结：标志设计三种方法，具象表现形式；

抽象表现形式；文字表现形式，旗帜设计，外形一般常用矩形、三角形；要有表现主题的图形；文字显示出目的地和旅行团名称；色彩搭配活泼愉快，同时让学生找找教材中哪些标志是属于具象表现？哪些是抽象表现？哪些是文字表现？（对应教材3

4页的国家旅游局标志、北京旅游局标志和生存岛标志）课件提醒学生，同一旅行团的标志和旗帜设计风格应该统一，为后面设计练习作准备。5、出示设计标志步骤，首先确定主题（旅行的主要地点），其次是绘制草图（和主题有关的图案、文字），最后是完成色彩

设计（和主题图文对应的色彩），旗帜是标志应用的载体，所以直接选择形状，再将标志和学校或班级信息添上去即可。三、学生活动：1、课件出示学生设计练习：卧龙熊猫自然保护区主题的班级旅行团的旗帜和标志。要求：主题的明确突出，色彩明快，趣味性强。

（教师从旁引导，拓宽学生思路，引导学生的创新意识）2、展示学生设计：选取优秀学生设计作业，学生讨论、比较。四、课内总结：在进行制作旅行团的旗帜和标志设计的方面时，运用对比色会达到比较理想的效果。色彩对比的方法有色相对比、明度对比、补色对比等。练习设

计：1、思考课内老师提出的问题和设计练习时的小组讨论。2、制作卧龙熊猫自然保护区主题班级旅行团的旗帜和标志。板书设计：旅行团的旗帜和标志标志、旗帜教学反思：1、在设计制作练习时，教学设计中本有教师示范设计，但后来发现学生在设计主题时完全按照我示范

设计的绘画稿画下来，所以取消了教师示范这一环节，但教师可以引导学生发挥自己的想象来进行设计，鼓励风格独特的学生设计。2、学生在练习设计时，教师要多去看学生设计过程，对学生的作品进行引导建议，不能过多去干涉学生大设计思路

，要让学生自己去设计，而不是依葫芦画瓢。3、农村学生的知识面不丰富，有些内容需要教师讲解，小组讨论效果不佳，可取消部分小组谈论环节。