【文档说明】《几何形体的联想（辽宁）》教学设计1-七年级美术下册人美版（常锐伦）.doc，共(4)页，111.500 KB，由小喜鸽上传

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1《几何形体的联想》教学设计【学习内容】人美版教育部2012审定义务教育教科书七年级下册P30—P31学科美术学习对象7年级一、教材分析《几何形体的联想》是人美版14册第9课的内容，属于“设计.应用”学习领域；是九年义务教育初中阶段美术课程中最新设计的创新思维课。新课标指出，“美术课程以视

觉形象的感知、理解和创造为特征”。“学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验、发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力。”因此，本课据此设计，意在促进学生对形象的感知、理解和创造，开发学生的形象思维能力，依托学生熟悉的

几何形体，引导学生进行兴趣的联想和创意，进而将创意用绘画的形式表达出来。让学生尽情发挥想象力，促进创造力的发展，最终形成一定的图像识读、审美判断、美术表现、创意实践等美术素养。二、学情分析本课的教学对象是七年级学生，他们思维比较活跃，有强烈的求知欲和自我表现意识，具备一定的创新和

动手能力。经过本节课的学习让学生能够发挥自己的想象力对几何形体进行变形、联想或者添加，从而体会到美术学习的乐趣，在快乐中学习,同时也增加了他们对数学几何形体的趣味性。三、目标预设1、知识与技能：培养学生对生活的观察能力

。培养学生归纳、概括形体的能力。培养学生联想、创意的能力。2、过程与方法：引导学生积极参与本课学习，通过欣赏、分析、讨论等方法增进学生对形体结构的理解，完成好本课作业。3、情感、态度与价值观：培养学生关注生活的敏锐度和热爱生活的美好情感，开发学生创造性思维。四、教学重点、难

点教学重点：认知形体的基本构成。教学难点：运用几何形体作为基本形进行联想创意，完成绘画作业。五、课前慎思2本课利用小动画视频创设情境导入，引导学生观察图片、分析图片、发现图片里的规律，从而激发学生的探索欲。然后利用几个小问题以及动手实践突破本

课的重难点，最后以动画小视频结束本课。整节课，各个环节的设置都在努力使本课的教学目标落到实处。从而帮助学生养成观察、分析、归纳等习惯，无形中培养了学生的图像识读、创意实践、美术表现、审美判断等美术核心素养，为今后精彩的生活做铺垫。五、教学环境及资源准备教学环境：学校教室资源准备：ppt课件、铅笔、

橡皮檫、勾线笔、绘画用纸等六、流程预设（观察——发现——感悟——交流、体验——成长）教学过程教师活动学生活动设计意图课前准备课前请学生准备一些绘画用纸和签字笔或者勾线笔，了解一些基本几何形体。准备材料，搜集基本几何形体都有哪些。调动学生兴趣，培养学生自主学习能力以及收集、

整理资料的能力。创设情境激趣导入观看动画视频：提问：认真观察小动画，看看它想要表达怎样的规律？（板书课题）：几何形体的联想观察视频，对比分析得出结论，学生讨论言。学生看教材。培养学生观察、分析、归纳等能力，引入新课。深入探

究一、考眼力：（出示一张静物图片）1、提问：试着找一找图片中有着相同结构的物品？2、出示多张图片进行分析引出大师总结。3、出示多张生活图片，分析其结构。二、勤动手：出示4个基本几何形体，师生试着将其变成一把椅子。

最后学生讲解创意。三、结合图片讲解切割、变形、叠加、穿插等创意方法。四、分析教材上的学生作业图片（做到承上启下）1、认真观察图片，找出相同结构的静物。2、学生认真观察、分析、归纳、讨论。3、发挥想象，利用已有知识经验动手练习。3、认真观察图片，动脑分析，总结方法。4、观察分析、归纳、交流。

通过观察、分析、归纳得出结论，培养图像识读、美术表现、创意实践、审美判断等能力。教师示范出示教师范画图片学生认真观摩示范。并提出疑问。提供可借鉴的范例，便于参考，消除畏难绪。3艺术实践由几何形体去联想、创意，完成一幅绘画作品。要求：1

、有主体（挑选适合的形体进行加工）2、有背景（配合主体进行衬托）3、有装饰（运用点线面饱满画面）学生运用今天所学知识独立完成一幅画。贯通本课所学知识，进一步激发联想、创意，达到能力的形成。展示评价展示、表扬构思新颖的作品，帮组辅导创意创作有困难的学生。吸收启发意见，注意借鉴提高。帮助学生克服

困难，树立学生学习信心，保持学习的持久兴趣。拓展延伸引导学生将所学知识运用到生活中。运用所学方法和知识，装饰、美化自己的生活。通过知识拓展激发学生进一步学习的愿望，从而达到美术核心素养的养成，最终达到人的发展。板书设计几何形

体的联想创意方法：切割变形叠加穿插4教学反思本课的学习注重对形体的感受和认知，注重培养学生观察、归纳、概括和联想创意的能力。通过解构一些形体，让学生学会透过表面理解形体内在的形态和构成。通过对本课的教学，首先是学生的感触，就是太低估学生的创造力和想象力了！出乎意料的是学生能将不同

的几何形体组合穿插在一起，创造出不同的形象，学生能将简单的圆、长方体等变换成椅子、动物等的形象，很让我惊讶。当然了，在装饰方面还有点欠缺。在本课的教学中主要存在以下一些问题：1、教学中导入和主体环节衔接的连贯语不太自然，显得有点突兀。2、在解构形体明了创意方法环节我花的时间太多，导致最后

没有作业展示时间。3、在教学中，学生有点放不开，小组合作没有达到预期目标。针对以上出现的问题，我在以后的教学中应做到：1、在课下认真备课，顺教材，不断提高自己的语言表达能力，多听，多学，多练。2、给予学生更多的思考空间，让学生去做课堂的主导者，在学生能够自学懂的前提条件下尽量精讲少讲。3、注意调

动学生的学习积极性，多鼓励学生参与学习。让孩子来思考、讨论，同时也能调动起学生的积极性。学生们有自己的想法，有自己的设计，教师不能限制的太多，不能禁锢他们的想象，要让他们大胆的发挥自己的想象能力，力争通过学习形成美术学科核心素养。2017年4月13日