【文档说明】《敦煌莫高窟》教学设计3-七年级美术上册人美版（常锐伦）.docx，共(4)页，39.384 KB，由小喜鸽上传

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教学设计表学科：美术授课年级：八年级章节名称八年级下册第一课计划学时1学时学习内容分析本课的开设目的是使学生重视并认识我国石窟艺术的悠久历史和辉煌的艺术成就，在重温经典的同时提升学生的审美意识。课程以敦煌为重点，重在了解其彩塑和壁画的艺术特色，并且把对

艺术品的赏析放在长达千年的历史长河中，结合佛教的相关知识，引申到历史、文化、宗教等领域。把对艺术品的赏析放在特定的文化情境中，以便更好地理解敦煌艺术，同时对当时社会的文化产生认识，从一个全新的角度来学习石窟艺术，激发学生的爱国主义热情，懂得艺术珍品的价值，

促进学生全面发展。学习者分析本节课的教学对象是八年级的学生，具有一定的审美基础，思想较为成熟一些，好奇心强、探究欲也强。大部分学生思维比较活跃，敢想也敢说。教学目标课程目标：了解美术鉴赏的方法和程序，培养学生的分析问题能力和解决问题能力。知识与

技能：敦煌艺术由石窟建筑、彩塑、壁画共同组成的艺术宝库；.敦煌彩塑和壁画艺术是人类四大文明交汇的产物，是中外文化交流的见证；对石窟艺术几个主要时期彩塑及壁画的特点有所了解；对佛教传入我国及四大洞窟艺术概况有初步的认识。过程与方法：让学生在积极参与讨论、探究、体验的过程中，了解

美术鉴赏的方法和程序，理解作品的意蕴。情感、态度与价值观：了解敦煌莫高窟彩塑与壁画艺术的伟大成就；了解藏经洞的发现与敦煌文物的散失过程，汲取历史教训，体会到保护民族文化遗产的使命感。教学重点及解决措施分析敦煌莫高窟彩塑和壁画的主要艺术特色教学难点及解决措施对

不同时期莫高窟佛教艺术与时代之间的联系，佛教的相关知识，及对石窟艺术作品所传达的审美理想与情感的感悟。教学设计思路首先通过视频资料创设情境，简介创作背景,让学生在广泛的历史、文化背景中认识敦煌,激发主动探究的积极态度。接着引导学生主动探究:阅读教材,老师先给出问题,再小组讨论,然后交流、整

合知识。老师再利用多媒体课件帮助学生进一步理解敦煌的艺术作品。体验敦煌艺术独特的造型方法.教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课展示动画片《九色鹿》的图片以动画片《九色鹿》的故事引入壁画所在，由此引入敦煌结合学生对动画片的认知来引出敦煌莫高莫高窟。窟，从而直观的导入新课的学习敦煌

莫高窟简介简单介绍莫高窟的地理位置及艺术成就以讲授法让学生了解敦煌莫高窟的地理位置及艺术成就中国四大石窟及石窟艺术了解四大石窟及石窟艺术提问：除了敦煌莫高窟以外你还知道中国还有哪些石窟吗？其中列为世界文化遗产的有哪个？利用图片进行总结展示学生发言洛阳龙门石窟、甘肃麦积山石窟、大同云冈

石窟。龙门石窟、莫高窟被列为世界文化遗产以龙门石窟是世界文化遗产引发学生身为洛阳人的自豪感敦煌的艺术成就体现，彩塑和壁画彩塑《菩萨》展示莫高窟45号窟《菩萨》像，让学生以小组为单位进行讨论：从造型和色彩两点看看这个人物塑像具有哪些艺术特点？

根据学生发言进行总结，造型：丰满色彩：艳丽学生观察、思考、探究、发言菩萨优美典雅，体态丰满秀丽，颜色鲜艳教师提供图片及资料，引导学生从中汲取信息，培养学生处理信息、运用资料的能力去解决问题，进入主动探究状态彩塑《阿难陀》以小组为单位，自主进行赏析，分析《阿难陀》像性格有什么特点？教师

根据学生发言进行总结，《阿难陀》性格：温和，腼腆学生探究、发言：《阿难陀》是个性格温和，淳朴温良腼腆的一个人。设计知识问题情境，启动学生思维，在主动探究过程中解决问题，发现知识，使学习活化；从艺术语言入手，掌握美术欣赏方法并举一反三，激发学习动机欣赏壁画《西方净土变中之舞乐》局部请同学边欣赏边思考

：这幅画反映了什么内容？对我们研究历史有什么价值？教师根据学生发言进行总结该图的主题是表现西方极乐世界其乐融融的景象，其实也是学生赏析、探讨、发言人们对美好生活的向往和追求。这幅壁画除了具有艺术价值外，对我们研究唐代的音乐、舞

蹈、文化等也有很重要的参考价值。赏析壁画《都督夫人太原王氏供养像》问：画中人物有什么特点？教师总结：供养像就是出资建造石窟人的画像，这幅是敦煌供养人壁画中最成功的一幅。画中人物刻画细致、真实，整体造型富有装饰性，绘画风格和以前唐代张宣《捣练图》一样，是典型的唐代绘画风格。学

生赏析、讨论、发言剧照《狄仁杰之通天帝国》里武则天的照片出示剧照《狄仁杰之通天帝国》里武则天的照片，提问：武则天的妆容如何而来？简单总结古代绘画艺术对我们现代艺术的影响。学生讨论发言让学生认识到古代绘画艺术对现代艺术的影响藻井《三兔飞天藻井》藻井也是莫高窟壁

画的一种特殊形式。出示图片，引导学生进行简单的赏析学生赏析，发言让学生了解古代劳动人民丰富的想象力和卓越才智。课堂总结《引路菩萨图》的展示《引路菩萨图》这幅图现藏地为英国大英博物馆，为什么我们的国宝却在别国的博物馆里？教师讲述藏经洞的发现过程与被盗经过。激发

学生的爱国热情教学反思美术课是我国目前普通中学的一门基础文化课，是对中学生进行审美教育的主要课程。上课过程中必须要突出内容的典型性、趣味性和教育性等特点，结合学生的探究过程，把敦煌艺术放在特定的文化和历史情境中，渗透德育，以便让学生更好的理解敦煌艺术，升华学生强烈的爱国情感

。这样以来，看似轻松活泼的双边活动，却比任何一种说教更为深刻，更教育人！教学中我努力实践新的教学理念和方法，并逐步引导学生了解美术文化知识，以及与社会等各方面的关系，丰富和拓展美术学习的经验，提高学生对美术信

息及符号语言的理解能力和对美术作品的赏析能力，在教学中取得了较好的效果。