【文档说明】《15. 综合练习》教学设计5-七年级美术上册人美版（常锐伦）.docx，共(4)页，565.286 KB，由小喜鸽上传

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《木刻·校园》教学设计授课年级初一课题《木刻·校园》设计思路1、遵循学校分层分类教学思想与《美术课程标准》要求相结合，将学生主体实际情况联系起来，针对刚入学初中的学生偏向于动手制作的年龄特征，拓展自编了本课，旨在使学生对版画创作进行兴趣化的学习。2、自编教材的出发点是通过对木刻版画的学习，使学

生们重点掌握刻刀的线条排列方式，同时以校园风景的主题创作，加强学生对学校的热爱。目标知识与技能：了解版画的背景知识以及制作过程，通过黑白木刻的学习，培养学生的动手操作与主动处理图形的能力。过程与方法：能够针对绘画对象选

用刻刀，掌握一定的线条组合。情感、态度与价值观：培养学生对校园、对生活的热爱之情，促使学生观察校园、观察生活。重难点教学重点：刻刀的线条组合形式。教学难点：使用木刻刀在板材上排列出丰富的层次。学情分析及教法选择学情分析：1

、大部分学生没有正式接触过版画，对版画的制作过程比较陌生，在一个课时内完成整个黑白木刻的制作较为困难，应简化其制作过程。2、从学生最为熟悉的校园入手，在教学设计和教学手段上贴近学生的生活，有效地提高课堂的效益，利于达到教学目标。教法：讲授法、演示法、练习法引导、启迪

、欣赏、讨论、实践、交流、拓展教学准备多媒体放映设备、PPT课件、版画工具及材料、展示白板教学设计教学内容设计意图一、准备部分学生刷手环入教室，在固定位置坐好，将垫板、手套、板材、刻刀与印刷工具放在书法桌上。教师候课，提醒学生准备好课堂所需材料。课堂礼仪。课前准备组织教

学规范学生课堂行为二、教学过程师：在正式上课之前，同学们先观察这两张图片，尝试猜测本节课将会使用什么样的绘画形式？生：版画师：没错，今天将会通过版画的形式创作出我们美丽的校园。（板书：木刻·校园）（一）版画版画起源与发展:版

画最早萌芽于岩画，产生于印刷术，是指用刀具或化学药品等在板上刻出或蚀出画面，再复印于纸上的一种艺术。20世纪30年代以前的版画仍然是复制版画，自1931年起，开始有了我国的创作版画。版画的分类：按使用材料可分为：纸版画、木版画、铜版画等。按颜

色可分为：黑白版画、套色版画。师：我们一起来学习版画中最传统、既简单又丰富的一种版画形式--黑白木刻。（板书：黑白木刻）（二）黑白木刻黑白木刻是指在木板上刻出图像，再印在纸上的一种版画艺术。特征：黑白对比强烈、画面明快醒目。点、线、面的组合搭配，使整个画面的黑白对比强烈、画面明快醒目。

（板书：黑白对比强烈、画面明快醒目）1、表现形式判断：同学们，下面的黑白木刻作品是什么形式表现的呢？阴刻？阳刻？阴阳刻相混合？学生：第一张是、、、第二张是、、、、第三张？教师：是的。第一张以白衬黑，是阳刻；第二张以黑衬白，是

阴刻；而第三张的房子是阳刻，而树木则是阴刻。探究讲授聆听欣赏讲授发现2、制作过程起稿-上板（画黑白画稿，将画稿复印在板材上）、刻制（需最先将物体的轮廓线刻出）、打墨（将均匀打磨好的油墨刷在板材的凸出位置）、印拓、成品。本节课将通过“刻制”进行创作，通过“打墨”呈现作品。3、木

刻工具斜口刀，切刻和断刀的工具；平口刀，制造晕刻及刮刻效果，是铲底子的主要工具；三角刀，具有刀锋尖锐，刻线挺拔有力的特点，性能广泛，表现力强，最宜刻细小的线条；圆口刀，刀锋圆浑厚重，有体积感。4、木刻线条判断：下面的刻痕分别是斜口刀、平口刀、三角刀、圆口刀中的哪一种刻出来的呢？5、正确执刀、刻

制安全右手执刀，左手帮助扶刀，同时，左手大拇指“推刀”，特别注意：两只手始终放在刀刃后面！！！谨防刻刀伤到自己或是旁边同学！（教师投影示范）6、线条组合形式短线、方格、长弧线、折线、直线小练习：练习线条的组合形式，如：直线与曲线、短线与长线的搭配，线条长短、深浅

与粗细的变化。斜口刀：断线平口刀：铲大面积灰色三角刀：细线、弧线、、、圆角刀：圆弧线（教师巡视时做个别指导，并及时将突出的学生练习投放引导观察、初步感知引发学生思考、互动强调安全直观学习练习到黑板上）7、名作欣赏思考：

这张作品有哪些线条组合？哪些地方用的是三角刀？哪些地方又选用的是平口刀呢？圆口刀呢？（三）木刻·校园本节课集合所有同学的力量，用木刻的方式记录校园（板书：木刻校园）创作：·第一步：刻“白”留“黑”·第二步：打油墨·第三步

：作品粘贴在白板的固定区域。教师巡回指导，及时发现问题、解决问题。作品评价：1、你能第一眼看出这是校园的哪个地方吗？2、全班同学一起创作的黑白木刻作品，黑白对比是否强烈呢？线条的组合搭配是否丰富？（小组评价、教师点评）总结:本节课在了解了版画的来源及分类

后，学习了木刻版画的线条组合形式，运用线条组合创作了一张美丽的校园，相信同学们能在美丽校园营造的学习氛围中更上一层楼！祝愿大家学习进步、学业有成！下课铃响，下课礼仪。学生将椅子摆回原位，收拾桌面垃圾。对照、发现创作自主探究、合作学习学生自评教师点评、总结、拓展感悟、

情感升华规范学生课堂行为习惯训练设计刻刀的选用、线条的训练板书设计题目：木刻·校园1、黑白木刻特点：黑白对比强烈、画面明快醒目2、木刻校园