【文档说明】《第六课 欣赏与创造-店铺门面设计》教学设计1-九年级美术上册人美版（杨力）.docx，共(17)页，1.125 MB，由小喜鸽上传

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教学基本信息年级九年级（上）领域设计•应用课题8、欣赏与创作——店铺门面设计指导思想与理论依据指导思想：《美术课程标准（2011版）》的课程基本理念中提出：制定教学活动，激发学生学习兴趣，关注文化与生活。2014年教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出

“核心素养体系”的概念，同时，结合融入社会主义核心价值观教育的要求：创设教学情境，增加美术文化含量，加深学生对美术的社会作用的认识。在过程中充分体现“以学生为主体”的教学模式。学生在美术学习中积累视觉经验，发展感知能力、创新思维能力。本课依据“设计•应用”学习领域课程目标以及学

生学情制定本课教学目标，主要通过联系现实情境与环环相扣的问题引导来达成目标，了解店铺门面设计的知识与价值，丰富视觉美感，逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。理论依据：本节课在学生学习活动中根据建构主义抛锚式学习理论，引导联系学生到实际的生活

中去感受体验问题，产生学习的需要，借助必要的课本及资料，在教师的引导与小组合作中，掌握店面的风格定位，概括店面的设计要素，初步学会店铺门面设计的步骤，体验制作完成一间店铺门面模型的乐趣。教师针对教学目标，采取多样针对强的教学方式及实践活动，层层递进的引导学生进行学习。

教学背景分析教学内容：本课是人美版义务教育教科书九年级上册“设计•应用”领域课程。通过学生主动发现校园周边店面存在的问题，引导学生主动欣赏店铺门面的设计作品，观察到优秀店面设计的要素，从而按照设计方法和步骤，手绘校园周边店面设计的效果图，并与同学合作制作模型。教材编排按照美

术学习的规律，将本课安排在欣赏与创造系列课程中，突出本节课以视觉形象为切入点，在文化情境中认识店铺门面设计的知识，同时强调个性化的设计创作。学生情况：初三的学生已经学习过《汉字的装饰设计》等“设计•应用”领域课程

，接触过钟表设计、台灯设计等模型制作基本步骤与方法。初三的学生拥有较好的线条、色彩等美术造型能力，在欣赏领域类课程中积累了对传统建筑元素和现代建筑元素的特点分析。这些为本课的知识与技能的学习起到良好的铺垫作用。在情

感方面以学生最为熟悉的校门口两侧店面改造为核心任务，强调学生与教师、学生与母校的情感价值，让学生在创作过程中最大程度的发挥主观能动性，提高责任心与班级凝聚力。教学方式:采用问题驱动促式的教学策略，通过营造问题情境，组织活动，鼓励学生自主探究，教师通过知识迁移

法，图像类比法，思维联想法等教学方法促使学生掌握知识以及理解难点。教学手段：网络软件是最方便的互动教学手段，帮助教师在课前布置调查内容，及时反馈学生调查情况。根据意图选择恰当音视频图像素材，启发学生创作意识与创作灵感。问卷软件能够更全面让学生参与课堂，表达自己的想法

，快速统计出学生最喜欢的店铺门面，加快课堂教学进度。技术准备：店面风格概括学案；设计思路引导学案；教师范画；多媒体教学课件；课前学生拍摄的店面素材；教师制作的视频；问卷星；手机；绘画及模型制作材料。教学目标知识与技能：认

识店铺门面设计的意义。掌握店铺的风格定位，学会运用店铺门面的设计要素，完成对店面的设计改造。过程与方法：欣赏类比店铺门面作品，了解优秀设计的要素。通过手绘店面效果图或制作店面模型掌握设计的方法。情感、态度和价值观：关

注身边环境中的美术现象，对店铺门面设计产生兴趣。教学重难点分析及解决措施教学重点：辨别店面的风格，理解店面的风格定位，概括店铺门面的设计要素。解决办法：1、营造问题情境，分析常见的店面风格。2、层层设问，促使学生思考，探究店面的风格定位。3、图像类比，概括构成店面风格的设计要素。教

学难点：通过店铺门面设计要素表现店面的风格。突破方法：1、思维导图促进学生快速联想设计元素。2、教师演示引导学生掌握设计方法。教学流程课前准备课前调查关注周边环境发现问题导入新课创设情境问题驱动分析问题的能力里新课讲授图像类比知识迁移学习店面设计知识教师演示思维导图掌握店面设计

方法课堂实践合作探究体验实践完成店面设计作品交流展示作品展示、作品评价、作品投票提高审美判断能力拓展提高教师寄语情感升华在整个教学过程中，课前准备引导学生发现校园周边店铺门面存在的问题，通过分析问题导

入新课，在新课讲授过程中逐步解决问题，最终达到用店铺门面扮靓街道的目的。从而提高学生的美术核心素养。教学过程教学阶段教师活动学生活动设计意图环节方法目标课前准备鼓励学生观察校园周边的店铺门面，看看出现了哪些问题，选择一家你最想改造的店面拍摄下

来，上传QQ群中。学生拍摄后将照片上传到班级QQ群中。这是学生们三年来每天的必经之路，利用美术课机会，好好观察，在观察中发现问题。以学生先发现生活中的问题入手，带着问题学习新课。导入新课（3分钟）放映两段视频，一条为我校校外两侧嘈杂的街道景象，另一条为厦门鼓浪屿浪漫休

闲的景象。对比两段游览视频，找到老师拍摄的重点。通过对比感受说一说校门口两侧店铺门面出现的问题。观看视频，对比视频中两条街道的特点，回答视频播放当中的问题：1、这是哪？我在拍什么？2、这些店铺门面有什么区别？你更喜欢哪？拍摄重点：街道两侧充

满着玲琅满目的店铺。创设教学情境，将情感带入课堂，推进课堂活动。通过分析校外店面存在的问题，引起学生的共鸣。启发学生创意思维，激发学生主人翁意识，培养学生主动鼓励学生通过自己的双手改造校门口两侧街道的店铺门面，为母校

的周围环境增添一抹亮丽的风采，也给自己三年的初中生活留下美好回忆。板书：出示课题。欣赏与创作——店铺门面设计。校外店铺门面破旧，损坏，风格各异，使得整条街道没有特点，不吸引人。对改造店面充满信心，对新课的学习充

满好奇。地、自觉的进行创意设计引导学生在课本中找到店铺门面的功能及用途。说明设计店铺门面的必要性。【活动：北京最有风格的一条街评选】优美的店铺门面能够扮靓街道，快速浏览课本，了解到门面是店铺给人的第一印象，优美、适宜的门面设计能够吸引路人关注的目光。最美北京商业街评选：

传统而古朴：培养学生归纳总结的习惯，了解店铺门面的功能及用途以活动推进课堂。联系生活经验，铺垫用新课讲授（18分钟）请大家推荐一条北京最美的街道，和大家说一说这条街道上的店铺有什么特点？北京前门商业街、王府井

传统小吃街时尚与现代：金宝街、世贸天阶步行街、三里屯休闲与趣味：南锣鼓巷步行街、后海烟袋斜街店铺扮靓街道的意义。知识点一：店面设计风格及特点总结学生发言，店铺门面的风格主要为传统风格、休闲风格、现代风格。引出我们再设计店面前首先要对店面进行风格定位。

思考这三种环境中应该设计什么风格的店面？思考三种不同环境中售卖的商品差异。得出店面风格如何定位。根据情境搭配风格适宜的店铺门面，贴近学生喜欢的游乐场，小吃作为示例，让学生掌握店面的风格定位。知识点二：定位店面风格如何定位风格？总结出店面风格定位与店面的经营环境和经营内容有关。展示学生课

前拍摄的店面照片，与学生交流，想改造的店面适合于哪种风格。分析出：由于附近居民区众多，又在学校附近，考虑到店面的经营环境，适宜设计休闲风格店面。由于附近店铺中有稻香村、琉璃厂等，考虑到经营内容，适宜设计传统风格店面。为了要去改造店面，去

一步步学习知识，学生掌握了学习的主观性，课堂知识在生活中的实际应用更加显著。知识点三：体现店面风格的设计要素。提出通过店面上哪些要素可以表现出店面风格呢？引导学生共同分析课本上的传统风格店面的设计要素。总结学生的分析，强调这样的店面设计要素能够充分表现出百年老店的文化底蕴，将质朴而又不失雍

容的民俗之风彰显无遗。【寻找风格设计元素】引导学生迁移知识，根据老师提供的找到课本上四家传统风格店面；全聚德、内联升、盛锡福、张一元。利用课本知识、课件以及以往的知识积累分析传统店面设计：我们可以从整体造型、色彩、招牌、材质以及局部

装饰五个方面来分析出传统风格店铺门面的设计要素。学生借助课本知识，以及以往的知识积累能够跟着老师一起概括出店铺门面的设计要素。根据迁移法可以以小组讨论的形式分析出另外两组风格店面的设计要素。培养学生图像识读，文化理解能力优秀的现代风格和休闲风格的门面设计学案。完成这两种风格的设计元素分析。完成后请

同学展示。展示三种风格店铺门面设计要素的总结表。【活动：为麦当劳找到最适合的环境】巩固店铺门面设计要素反应店面设计风格的知识。组织学生分析三间麦当劳的风格与合适的环境。总结麦当劳的设计要素突出了麦当劳的店面风格，同时引利用学案与同学一起

分析出现代风格和休闲风格的设计要素分析三间麦当劳的风格，说出适合开在北京哪些街道中。学案的使用可以补充教材内容典型的学生熟悉的麦当劳的作为巩固知识的分析案例，检出我们在设计需要改造的店面时怎样进行设计？如何用设计元素表现店面风格？测知识，强化知

识。在欣赏中学会实用知识。【教师演示：设计店铺门面草图】以水果超市为例，引领学生利用思维导图进行设计要素的联想。选择合适联想素材，演示水果超市的设计草图。强调如何将联想到的素材用在设计上，如何设计能够突出休闲风格的特点。启发学生对改造的店面进行草图设计。巡视

学生在绘制草图中出现的问题，对创作工程中出现的问题及时解决，将好的创意与学生分享。回忆校园周边店铺，与教师共同联想水果超市的设计要素。观看教师快速演示水果超市的草图绘制。学习一边画一边思考创意的方法。在教师强调的地方加以注意。突破如何将联想

的元素组合在设计草图中。并通过这些元素突出设计风格。初步掌握店铺门面设计的方法教师逐步演示设计步骤，强化知识要点。让学生能够根据步骤逐步设计出理想的店铺门面，降低设计难度。学生实践（18分钟）展示课前参考水果超市设计草图制作好的模型，展示制作步

骤与制作材料之间的关系。回顾不同的制作材料按照教师演示的方法先对自己想要设计的店铺门面进行思维导图，然后将联想到的要素表现在草图中。迁移台灯设计与钟表设计模型制作的方法，在同伴的帮助下，寻找到合适的材料进行模型制作。遇到问题寻求他人帮助。学生两人一组，选择合适的材料进行店铺模型

的制思维导图是特别实用的一种设计思路方法，学生通过联想，可以分类设计素材，产生更多的灵感。大胆的表达出自己的想法，用草图的形式记录下来。培养学生美术表现、创意实践能力。两人小组活动展开实践作。活动，每个学生都有独立思考的空间，在遇到问题时还有同学给予帮助。交流展示（5分钟）鼓励学生根据

自己设计的店面风格，寻找相同的店面组合成一条新的刘家窑路。将自己设计的店面展示在两条不同风格的模拟街道上。欣赏学生的作品，对学生设计的店面给予充分肯定，组织学生之间进行作品点评。将问卷调查“你最喜欢哪家店面设计”的链接发送在班级QQ群中，教师与学生共同通过手机进行投寻找与自己店铺门面设计风格相

近的店铺门面，与之共同组成一条风格鲜明的商业街，摆放在讲台前。欣赏全班同学的作品。对自己最喜欢的作品从设计要素是否突出风格，整体设计是够美观等方面进行点评。通过手机给自己最喜欢的作品进行投票。在活动中学会与他人进行沟通合作。多样的评价方式进行评价问卷软件能够让学生全面参与课堂，表达自

己的想法，快速统计出学生最喜欢的店铺门面。培养学生审美判断能力票，对得票数最高的小组进行表扬。拓展提高（1分钟）回顾本节课知识点。教师寄语：今天我们用自己的智慧和双手扮靓了校园街景，明天请继续用美术思维去改善你的生活环境。板书：用店面扮靓街景。强化本节知识点

。回归本课将对母校的情感作为本节课的出发点。回归优秀的店面可以扮靓街道的知识点。学习效果评价设计评价方式：学生自评本节课知识掌握情况、学生互评作品表现情况、教师与学生分别用手机对自己最喜欢的作品进行投票。评

价量规：整体造型色彩局部装饰招牌材质_____________店铺学生本节课知识掌握情况自评：1学会观察、分析店铺门面的设计之美。自信满满基本满意还要努力2掌握了至少一种风格店铺门面设计的方法。自信满满基本满意还要努力3对自己今天创作的店铺门面设计作品。自信满满基本满意还要努力4老师希望你从

今天开始学会仔细观察生活，尝试用美术方式记录生活。学生通过移动终端上网，点击自己班级QQ群中的链接，对自己最喜欢的店铺门面设计进行评价。本课程教学设计的特色和教学反思(300-500字数)1、创设情境、学以致用。在本教学设计中，改变以往的教学方式，营

造问题情境，组织学生活动，引导学生主动在熟悉的街道上中发现问题、分析问题、解决问题。达到以用促学、学以致用的目的。在课后鼓励学生将自己设计的店面推荐给店铺营业者，增强学生自信，体会美术学习的意义。2、建构知识、落实核心素养。在教学环节中

建立新旧知识相互连接与迁移，建构知识体系，在学习中逐步落实美术核心素养，提升学生的图像识读、美术表现、创意实践、审美判断、文化理解的能力。3、学案导学，培养创新能力。学案在本教学设计中补充课本知识，清晰梳理知识要点，厘清知识脉络。思维导图的设计使用形成学生创新思维，提高创新

能力。美术学案还能够给予教师真实反馈，留存学生美术学习档案，方便进行过程性评价。4、德育渗透，强化育人。教育的目的是教人求真，与人为善，传递美发现美。营造充满爱与回忆的课堂氛围。让学生在获取丰富知识的同时,也要让他们拥有正确的人生观、价值观。