【文档说明】《卢浮宫博物馆（选修）》教学设计1-七年级美术下册人美版（杨力）.doc，共(5)页，124.500 KB，由小喜鸽上传

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1教学基本信息课名《文艺复兴第一笑---蒙娜丽莎》是否属于地方课程或校本课程地方课程学科美术学段初中年级初二授课时间2017.11.27教材书名：《北京市义务教育教科书美术》出版社：人民美术出版社出版日期：2013年6月指导思想与理论依据《美

术课程标准》在“欣赏评述”学习领域中指出：欣赏不同时代和文化的美术作品，了解重要的美术家及流派。通过描述、分析、比较与讨论等方式，认识美术的不同门类及表现形式，尊重人类文化遗产，对美术作品和美术现象进行简短评述，表达感受和见解。教学内容分析教学内容分析：<<

蒙娜丽莎>>是达芬奇重要代表作品之一，是世界名画中的名画,因此教师要通过引导学生鉴赏作品,深入了解作品产生的历史背景,理解作品的历史意义及核心价值。通过学习使学生了解画中主人公的身份，知道蒙娜丽莎这幅画的历史价值，进一步

了解画家达芬奇。介绍美术史上对于蒙娜丽莎这幅画具有批判精神的艺术家,意在让学生了解关于立体主义画派、达达主义和超现实主义画派,使学生初步积累艺术批判思维,提高对艺术作品的鉴赏能力。教学背景分析学生情况：初中学生对于

中世纪艺术和文艺复兴了解不多，对于蒙娜丽莎这幅画听说过,小学也见过,但是这幅画到底好在哪大多数人不知道,包括利用蒙娜丽莎这幅画搞艺术新创作的多个流派的艺术家,学生也不知道,这都是本课需要解决的问题。教学方式及手段：交流互动、深入鉴赏、引导探究、欣赏评述，

多媒体课件。教学重点及分析：蒙娜丽莎的核心价值及名画背后的历史文化。美术作品的诞生一定与当时的社会历史文化背景有密切的关系，名画《梦娜丽莎》诞生在16世纪的意大利，此时正是意大利文艺复兴盛期，而此作品正是代表新兴资产阶级反对封建神权的典型代表，这也正是作品的核心价值和历史

意义，这本身高于作品的绘画价值。2教学难点及分析：引导学生学习现代艺术流派，积累批判创新思维模式。学生学习现代艺术流派是个难点，生疏难懂，本教学设计借助名画蒙娜丽莎的二次创作引入立体主义画派、达达主义和超现实主义画派，让学生觉得有

兴趣而顺理成章的进行学习。教学目标知识与技能1．知识与技能(1)知道名画蒙娜丽莎的基本信息。(2)了解画中主人公的身份。(3)蒙娜丽莎作品的历史意义及核心价值。(4)关于画家达._芬奇。(5)美术史上对于作品蒙娜丽莎具批判精神的艺术家。过程与方法摆姿势猜名画导入—问题引领_--直观（对比）欣赏--

-探究交流---列表对比---教师讲授-。情感、态度和价值观感受名画蒙娜丽莎的美感，谈出自己的直观感受和理由。理解名画中蕴含的历史文化，形成对作品的深入理解。感受不同形式的蒙娜丽莎，学习几个现代艺术流派，增强创新意识，积累批判创新思维模式。问题框架1名画《蒙娜丽莎》的基本信息是什么？2你知

道画中主人公的身份吗？3名画《蒙娜丽莎》的历史意义及核心价值是什么？4达芬奇是怎样一个人？5美术史上对于作品蒙娜丽莎具批判精神的艺术家有哪些人？分别创造了什么艺术流派？教学流程图3板书设计文艺复兴第一笑---蒙娜丽莎一、基本信息二、主人公的身份三、蒙娜丽萨的核心价值——文艺复兴、以人为本四、不

同版本的蒙娜丽莎及现代艺术流派教学过程(表格描述)教学环节教师活动学生活动设置意图创设情境（2分钟）欣赏作品一、导入教师让学生根据自己对蒙娜丽萨的印象摆姿态表情，引导学生欣赏名画蒙娜丽萨出示板书ppt，引入课题。二、新授1.引导学生直

观欣赏谈感受。2.课前让同学搜集关于蒙娜丽莎的相关资料，教师请学生阐述相关信息。3教师引导学生针对此画提问，进一步鉴赏蒙娜丽莎此环节因各班学生层次不同，教师解答的问题不同。4关于.女主人公的身份(1)银行家的妻子。(2)达

芬奇的自画像。(3)蒙娜丽莎是男人。(4)蒙娜丽莎是达芬奇的母亲。学生回答：蒙娜丽莎学生观看模仿学生谈感受学生回答77cmx53cm1503年—1506年卢浮宫二层学生提出问题。引导学生鉴赏激发兴趣直观欣赏由浅

入深深入鉴赏蒙娜丽莎深入理解作品深入鉴赏欣赏作品学生谈感受师生交流探索深入鉴赏课堂检测课堂总结45.真人——文艺复兴，以人文本，新兴资产阶级反对宗教枷锁的统治。6.蒙娜丽莎到底好在哪？教师提出问题，引导学生学习。(1)渐隐

法。(2)风景+人物。(3)文艺复兴第一笑---以人为本。作品深入理解作品的历史文化背景(4)世界美术史上最美的手。7.真假蒙娜丽莎。8.历史上被恶搞次数最多的画是蒙娜丽莎.。(1)毕加索：立体派（1906年—1920年）(2)杜尚---带胡须的蒙娜丽莎，达达

主义（1914年—1918年）一战期间，藐视传统具有创新精神的艺术家。(3)达利自画像及小胡子的蒙娜丽莎超现实主义最初由法国作家布洛东1924年在巴黎发表第一篇《超现实主义宣言》而得名。(（4）英国涂鸦大师班克斯(5)墨西哥画家博特罗---胖蒙娜丽莎。(6)防

毒面具版的自由女神版的等不同版本的蒙娜丽莎引导学生联想到环保问题.三、课堂检测：教师请学生口述蒙娜丽萨的核心价值。四、课堂小结使学生了解名画的故事了解达达主义了解超现实主义了解立体主义画派学生欣赏学生初步认识批判性思维评价方式1.教师课堂检测学生口述蒙娜丽莎

的核心价值。2.引导学生对学生二次绘画创作不同版本的蒙娜丽莎。评价量规引导全体学生填写学习美术学习手册。5本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)教学特色：本课在教学设计中和以往相

比具有以下几个特点：1.课前搜集资料,以学生所知所想为教学鉴赏线索,调动学生学习积极性,体现学生是学习的主体。2.鉴赏作品<<蒙娜丽莎>>同时又拓展了几个现代艺术流派及代表的艺术家。达达派和代表人物法国画家杜尚；超现实主义和代表人物西班牙画家达利；立体主义画派和代表人物

西班牙画家毕加索；使学生了解了这几个艺术流派，增强了本课的知识含量和文化的厚重感。3.结合相关作品防毒面具版的蒙娜丽莎和戴口罩版的蒙娜丽莎，联系实际使学生爱护周围的生活环境且增强环保意识。