【文档说明】华东师大版八年级数学下册16.1.1分式教案.doc，共(2)页，44.500 KB，由MTyang资料小铺上传

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16.1.1分式教学目标1、经历实际问题的解决过程，从中认识分式，并能概括分式；2、使学生能正确地判断一个代数式是否是分式；3、能通过回忆分数的意义，类比地探索分式的意义及分式的值如某一特定情况的条件，渗透数学中的类比，分类等数学思

想。教学重点探索分式的意义及分式的值为某一特定情况的条件。教学难点能通过回忆分数的意义，探索分式的意义及分式的值为某一特定情况的条件。教学过程（一）复习与情境导入：填空（1）面积为2平方米的长方形一边长为3

米，则它的另一边长为米。（2）面积为S平方米的长方形一边长为a米，则它的另一边长为米。（3）一箱苹果售价p元，总重m千克，箱重n千克，则每千克苹果的住售价是元。（4）根据一组数据的规律填空：1，161,91,41……（用n表示）观察你列出的式子，与以前学过的

有什么不同？像这样的式子叫分式。先根据题意列代数式，并观察出它们的共性：分母中含字母的式子。概括：形如BA（A、B是整式，且B中含有字母，B≠0）的式子，叫做分式.其中A叫做分式的分子,B叫做分式的分母。整式和分式统称有理式,即有理式整式，分式.（二）实践与探索例1、

下列各式中，哪些是整式？哪些是分式？（1）x1；（2）2x；（3）yxxy2；（4）33yx.例2、探究：1、当x取什么值时，下列分式有意义？（1）1xx；（2）223xx2、当x是什么数时，分式522xx的值是零？3

、x取何值时，分式11xx的值为正？可能为负吗？4、x取何整数值时，16x的值为整数？（三）练习讨论探索当x取什么数时，分式2||24xx（1）有意义（2）值为零？例3、已知分式baxax2，当x=3时，分式值为0，当x=-3时，分

式无意义，求a,b的值。（四）小结与作业分式的概念和分式有意义的条件。作业：练习1、下列各式分别回答哪些是整式？哪些是分式？52x，mn，2a-3b,32yy,)2)(1(92xxx,53练习2、分式23y

y，当y时，分式有意义；当y时，分式没有意义；当y时，分式的值为0。练习3、讨论探索:当x取什么数时，分式2||24xx（1）有意义（2）值为零？各抒已见。看谁说得最全。（五）板书设计（六）教学后记