【文档说明】《家庭电路》教学设计 (2)-八年级下册科学浙教版.doc，共(8)页，2.038 MB，由小喜鸽上传

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《家庭电路》的教学设计、教学分析(一)教学内容分析1.本节课为浙江教育出版社出版的义务教育科学课程标准实验教科书八年级下第四章第六节《家庭用电》。2.本节内容是教材中“电磁感应”、“交流发电机”之后的应用性很强的家庭用电知识，包含了学生急于想了解的实际电路知识，与实

际生活联系密切，真正体现“从生活走向科学，从科学走向生活”的科学理念。在学生原有简单串并联电路知识的基础上，能激发学生浓厚的学习兴趣，为学生的后续安全用电的学习提供坚实基础，也为动手实践提供安全保障。3.本节课的特点是应用性强，需要有一定的动

手操作的实践过程。充分体现了新课标中关于科学课程要注意从学生的日常生活中熟悉的事物出发，再回到科学在生活和社会的应用中去，为学生养成健康的生活方式，合理地解决个人生活、工作和社会决策中所遇到的问题，以及终身发展奠定基础的要求。教学内容多、杂,会导致课堂容量大。为了达到优质教学效果，必须充

分利用信息资源对教材的内容进行整合，合理安排教学顺序。(二)教学对象分析1.学习本节课的学生是永嘉县城关中学八（4，9）班普通班的学生，在温州永嘉这个比较重视经商发展的地区，学生也有其独特的特点，他们思维开阔，信息面广，了解

的事物多。但是，由于普通班学生科学基础知识较为薄弱，学习主动性欠缺，动手能力和危险应变能力相对较弱。2.初二的学生，好奇心和求知欲强，他们已经不再像初一学生那样懵懂，观察，思维，动手和语言表达能力都得到一定的发展；也不像要应试的初三

学生一样沉稳，他们活跃敢言，好奇心强。3.初二的学生已经具备了一定电学知识，而且，在日常生活中也积累了一定的生活常识，产生了一定的疑问，他们迫切想了解有关知识并解决相关疑问，所以拥有浓厚的学习兴趣。同时由于生活中各种现象的积累，他们知道家庭生活用电要注意安全，所以在动手

操作时能够高度注意安全。基于以上分析，我设计了本节课的课前小测，内容如下：家庭电路学前测试学号＿＿＿＿＿＿姓名＿＿＿＿＿＿问题：1、你知道下列家庭电路种的组成成分吗？各部分的作用分别是什么吗？名称＿＿＿＿＿＿名称＿＿＿＿＿＿名称＿＿＿＿＿

作用＿＿＿＿＿＿作用＿＿＿＿＿＿作用＿＿＿＿＿名称＿＿＿＿＿＿名称＿＿＿＿＿＿名称＿＿＿＿＿作用＿＿＿＿＿＿作用＿＿＿＿＿＿作用＿＿＿＿＿2、家庭电路一般有几根线？开关、电灯、插座它们是怎样连接的？你能用上题的元件把下面家庭电路的空白处画完整吗？3、你用过测电笔吗

？如何正确使用测电笔？4、触电是怎么一回事？家庭电路中的触电事故原因是什么？我们应该如何防止触电？具体反馈结果，抽取样张如下：。。220V火线零线从学生答题情况来看，总体上这两个班的学生对家庭电路有一定了解，能辨别大

部分元件，但对他们的作用以及使用注意事项只停留在生活常识基础上的感性认识，未达到科学理解水平。另外，几个不常见的元件如熔断器和断路器学生则未能辨别。其次，学生对触电以及测电笔的使用也仅仅停留在知道其存在的概念上，对本质的理解不深，需要教师重点

加以引导。因此，本节课重点还是要放在各元件的使用注意事项上，通过创造情境，造成概念冲突，从而加深学生对知识点的理解。、教学目标(三)知识与技能目标：1.通过电路实物元件和PPT图片的辨认，90%以上的学生能够说出家庭电路的

组成和各部分电路元件的作用。2.通过家庭电路示教板的线路连接方法的展示，95%以上的学生知道家庭电路的零线和火线，火线和零线之间的电压是220V。3.通过测电笔结构的讨论以及教师演示测电笔的使用，70%以上学会用测电笔辨别火线和零线。4.通过电路事

故的引入结合生活常识，80%以上学生知道知道保险丝的作用，会选用保险丝，三孔插座、三脚插头的连接和作用。5.通过断路器工作原理图的讨论以及学生交流，60%以上学生知道断路器的作用和工作原理。6.通过生活实例的介绍，80%以上学生说出三脚

插头的连接和接地线的作用。(四)过程与方法目标：通过实物家庭电路的连接，培养学生的观察能力，实验探究的能力,自学能力，动手能力和知识迁移能力。(五)情感、态度与价值观目标：通过测电笔，三孔插座，实物连接等生活实例，使学生乐于探索日常生活中的科学道理，勇于探索日常用品

中的科学道理。有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。、教学重点、难点重点：家庭电路的组成和各部分电路元件的作用和注意事项。难点：断路器的工作原理。四、教具：测电笔一支，家庭电路示教板（包含各元件和电路连接），PPT课件，投影仪，翻页笔。五、教学方法：实验探究、讨论

、讲授、演示实验、教学过程(六)教学流程(七)教学过程设计【引入】课件展示两张室内图片，一张未装修电线裸露，一张装修好，灯火通明。问：你们知道家庭电路的电路是怎么连接的吗？学生熟悉却不了解，引发他们迫切想得到答案的学习

兴趣。从而引出这节课的主题——《家庭电路》。[设计思路：头脑风暴法让学生回忆日常生活，观察家庭和教室用电，畅所欲言。旨在利用生活经验和现场环境的信息调动学生熟悉感，使生活融入教学。]1.家庭电路的组成【

温故知新】问学生电路的基本组成有哪些（为新课教学铺好台阶，从而解决新旧知识时间跨度太大，学生遗忘的难题。）【任务一】问：那家庭电路又是由哪些部分组成?在学生回答了一部分，开始出现困难时，提示学生观察教室的电路，并从各组成的实际用途出发，引导学生得出家庭电路的组成。【实物展示】拿出家庭电路各元件的

实物（每一小组有一份），让学生进行辨认，并分别说出其名称。（让学生正面直观观察家庭电路的组成，获得整体真实感受。）【任务二】：全班分为7小组，以小组为单位，负责不同的元件，根据各元件，自行阅读书本及学案有关材料，每组派代表总

结出各元件的作用以及使用注意事项。（培养学生合作探究，自主学习的能力）【归纳总结】：展示自制的家庭电路示教板（1）电能表通过观察电能表的结构，连接线的特点以及示教板上电能表的位置。介绍进户线有两根，一

根火线一根零线，类比简单电路的电源，引导学生得出火线与零线之间有220V的电压。（2）测电笔的使用【设问】如何辨别火线和零线？（承上启下，过渡自然）【演示实验】测电笔的结构和使用。笔尖金属体、弹簧、大电阻（约1000千欧）、笔尾金属体、

绝缘体外壳。从生活图片引入家庭电路的组成各元件作用及注意家庭电路的连接本节课小结用测电笔找出实验台上插座的火线孔和零线孔。[设计思路：理论联系实际，加强与生活实际的联系，克服畏电心理。]（3）闸刀开关控制所有用电器的通断。（4）熔断器【事故引入】让学生通过已有电路

知识分析导致电流过大的原因。【实物】介绍内装保险丝【思考】选材：保险丝要达到保护作用，材料有什么要求？由熔点较低的金属合金制成。应使保险丝的额定电流等于或稍大于电路中正常工作时的电流。【提问】能不能用铜丝或铁丝代替？【过渡】分析保险丝的缺点，引出断路器。（5）断路器【示教板】断路器的作用：用来替代

闸刀开关和熔断器。【内部结构图】谈论工作原理，请学生上台解释。【注意】从安全用电的现实生活出发引导学生观察思考，得出保护装置应接在火线上。[设计思路：电路事故的引入使学生产生对保护装置在家庭电路中的作用及其重要性的理解。图片与实物展示，使学生对保护

装置的各种类型有最直观的认识。断路器的内部结构图，学生能够在安全的情况下犹如身临其境。能使他们印象深刻。同时增强了学生安全用电的意识，为下一节课做好了铺垫。]（6）插座两孔插座：从生活中大量可移动的用电器需要通过插座连入电路的现实让学生推知简单的两孔插座，一孔与火线相连，

另一孔与零线相连。三孔插座：直接讲述还有一孔接地线。得出口诀“左零右火上接地”【提问】为了保证人身安全，洗衣机、电冰箱、电饭锅等电器为什么都用三脚插头（引起学生对接地用途的思考。）[设计思路：两幅插座的对比图，引发学生思考，生活经

验的调动，逐步引导学生找出接地线必要性的答案。旨在锻炼学生思维，激发生活随处都需要科学的思想。]（7）开关和电灯从用电器的工作电压常识让学生快速得出用电器接在火线和零线间。回忆学过的串并联电路的特点，问学生用电器与用电器之间的连接方式。开关与用电器之间的连接方式。【过渡设问】这些元件是如何连接起

来的，过渡下一教学内容。[设计思路：调动学生过去的知识经验信息，达到知识前后连贯一体的效果。同时，大大地提高了学习兴趣，对未知知识的渴望。]2.家庭电路的连接【任务三】小组合作：根据各元件作用和使用注意事项，学生

自主设计家庭电路的完整电路图（画在任务单上）。并根据电路图，小组合作，连接完整的家庭电路。连接后，请学生交流讨论。[设计思路：由各元件的介绍到完整电路图的设计，培养了学生自主归纳总结，根据已知探索未知的能力，实物操作，让不可见的家庭电路连接实现可视

化，让学生如接受常识般轻松领会。]4.总结【习题】PPT1-2题。【板书】家庭电路一、家庭电路的组成进户线及连接导线电能表保护设备开关插座用电器二、重要元件介绍插座测电笔熔断器断路器三、家庭电路的连接【反思】本节课应该是入职以来准备比较

充分的一节课，由于提前招的试课题目就是家庭电路，因此当时用心的备过一次。第一次由于试课，没有学生反馈，但也意识到较多问题。首先，本级课教学内容多、杂,如果一点点全由老师讲，会导致课堂容量大，讲得广，内容很难透彻，讲透了又怕面不够广。所以我决定先讲各个用电器的作用

，同时把注意事项也一起解决，其中掺杂了比如测电笔的使用，接地线的原因，断路器的原理等重要内容。最后再化分为总，突出电路的连接，节省了一部分的时间，防止知识点重复讲解。最后结果证明这个顺序对于学生较好理解，符合学生认知规律，效果较好。其次，为了加深学生的理

解，我特别租来了7套设备，让学生动手连实物来取代用笔话电路图，最后再来对比，这样更能加深印象。最后，我认为本节课对断路器原理这个难点突破还不够，没有做到很好的引导，还需要设计新的环节来进行突破。