【文档说明】《表示物质的符号》教学设计及课堂实录-八年级下册科学浙教版.docx，共(8)页，1.323 MB，由小喜鸽上传

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2.6表示物质的符号教学设计和教学实录【教材分析】本节课选自浙教版《科学》八年级下册第二章《微粒的模型与符号》第六节《表示物质的符号》第一课时，主要介绍了单质及化合物的化学式书写规则以及化学式代表的意义。由于上节内容已经讲了用符号表示元素，所以这节课介绍用元素符号表示由元素组成的物质，知识

之间联系紧扣，教材以新课程标准为依据，符合学生的认知规律。本节课也为后续学习的离子符号的表示等内容做好铺垫，体现了教材的承上启下。本课时强调从模型的调度去探索化学式的书写规则。【教材分析】本节课选自浙教版《科学》八年级下册第

二章《微粒的模型与符号》第六节《表示物质的符号》第一课时，主要介绍了单质及化合物的化学式书写规则以及化学式代表的意义。由于上节内容已经讲了用符号表示元素，所以这节课介绍用元素符号表示由元素组成的物质，知识之间联系紧扣，

教材以新课程标准为依据，符合学生的认知规律。本节课也为后续学习的离子符号的表示等内容做好铺垫，体现了教材的承上启下。本课时强调从模型的调度去探索化学式的书写规则。【教学目标】（一）知识与技能：1.知道化学式的定义；2.掌握单质和化合物的化学式的书写规则；3.知道化学式

所代表的意义。（二）过程与方法：1.通过探索、发现化学式的书写规则的过程，培养学生归纳、分析的能力；2.通过小组合作讨论的环节，培养学生之间合作交流的学习方法。（三）情感态度和价值观：1.通过书写化学式的过程，

学生感受到运用符号所带来的简便；2.通过观察发现的过程，培养学生的探索精神。【教学设计实录】师：同学们，我们在之前的学习中学习了元素符号的概念和意义，请同学们说出“O”的意义。生：表示氧元素，还表示一个氧原子。师：很好，“

氧元素”是元素符号表示的宏观意义，而“一个氧原子”是元素符号表示的微观意义。师：很好，这是我们学习过的用符号的形式去表示元素的一种方法，除了这种方法，我们还可以用模型的形式来表示构成物质的微粒或物质。师：给你一个氧原子的模型图。。你能用符号的方法表示它吗？生：大写的O师：你能将这两幅模型

图你能转化成符号吗？生：2O3O师：很好，我们可以看得出来，当在元素符号前面添加数字的时候，数字所表示的意义就是原3个氧原子2个氧原子1个氧原子子的个数。通过前面的学习我们还知道分子是由原子构成的，1个氧分子由2个氧原子构成，下面请看模型图：你能用符号的方法来表示它吗？生：O2师：你

能解释此处2的含义吗？生：2表示一个氧分子中含有两个氧原子。师：继续看模型图：符号是什么？生：2O2师：前面的2表示分子的个数，右下角的2表示一个氧分子中含有两个氧原子。师：继续再看，现在这幅模型可以表示什么？生：表示氧气这种物质。师：好，你能否用符号的形式来表示氧气这种物质？生：O2

师：能够解释一下你用这个符号来表示氧气的理由？生：氧气由氧分子构成，1个氧分子由两个氧原子构成，所以可以用氧分子的符号来表示氧气。师：很好，元素可以由元素符号来表示，物质也需要用一种简洁明了的方式来表示。我们通常用化学式来表示物质，像

“O2”就是表示氧气的化学式，还有如图所示的CuNaClH2O，这些符号都是表示物质的化学式，同学们请仔细观察图示给予我们的信息，你能总结出化学式的概念吗？像Cu、NaCl、H2O这些符号都是化学式，你能否给化学式下个定义？生：用元素符号和数字来表示物质组成的式子。过渡：投影展示常见物质的粒子模型

图。„„1个氧分子师：同学们请观察，看到物质的结构模型图，你能否写出这些物质的化学式？师：巡视，指导，发现问题。提问：有没有不一样的写法，有哪些不同？生：我写CO2，有人写O2C生：我认为HCl可以写成ClH，，，，，，，，，

，师：同学们在书写的过程中暴露出了一些问题，而这些问题正是我们需要通过这节课来解决的。师：同学们请仔细观察图中各物质的微粒模型图，你能否根据一定的原则将其进行分类？生观察讨论回答：2、3、5、7是一类，其他

的是一类。分类的依据是2、3、5、7都是由一种元素组成的单质，剩下的都是由多种元素组成的化合物。师：很好，为了更好的学习化学式的书写原则，我们需要分类研究。首先请同学们结合前面的学习内容，总结出单质化学式的书写原则。生：讨论后回答：先写出元素符号，然后在元素符号的右下角标出一个分子中的原子个数。

师：还有补充吗？生：稀有气体由原子构成，右下角不用写出分子中的原子个数了，直接用元素符号表示就可以了。师：很好，除了稀有气体以外，还有金属也是由原子构成，以及常见的一些固态非金属单质，由于结构复杂，因此我们就“化繁为简”直接用元素符号来表示他们的化学式。（同时板书单质的书写原则。）掌握

了原则，下面进行训练，完成导学提纲上的练习。师：总结完单质化学式的书写，我们再来看一看化合物的书写原则。请同学们自学课本P59页“化合物化学式的书写原则”，完成导学案练习。师：谈谈你自学后的体会，能说说写化合物的化学式的时候，首先应该怎么办？（结合前面CO2出

现的错误）。生答：先排元素的顺序，再写出个数。投影：化合物：先排顺序，再写个数。生答：分类方法。师：梳理，刚刚单质我们进行了分类，现在我们同样先分类介绍常见的化合物的化学式的写法。氧元素与另一元素组成：“氧

在右”。如：CO2SO3金属元素与非金属元素组成：“金左非右”如：NaClFe2O3氢元素与另一元素组成：“氢在左”如：H2OHCl化学式中原子个数为1时，“1”不标出。会有许多特殊规律，我们介绍的是一般写法，特殊情况后面慢慢学习介绍。展示正确答案。会写了，怎么读化学式，能否分类寻找

规律。（分类的方法）生答：投影总结：三、化学式的读法：单质：气态单质：在元素符号名称后加“气”字。金属单质：直接读元素符号化合物：从右往左读某化某：氧化铜氧化钙、几某化几某：五氧化二磷四氧化三铁二氧化碳一氧化碳小结：很好，同学们逐步掌握了用分类的方法来了解和认识我们的科学知识。师：下面

请看图思考，小组讨论二氧化碳的化学式CO2可以表示哪些意义？生讨论后回答，师做分析评价。投影总结CO2可以表示的意义。小结：物质化学式表示的意义：师：物质的化学式所表示的意义也可以分为两大类。一是从宏观角度所表示的意义。主要包括表示物质和表示物质的组成元素。二是从

微观角度所表示的意义。主要包括表示构成物质的1个分子和1个分子是由几个什么原子构成的。此处的投影直接用磁性贴写好，黏贴在黑板上代替板书。练习：根据图示说说水的化学式表示的意义。通过我们今天的学习我们也能发现

，用化学式这种符号代替模型去表示物质是一种简洁明了的方法，这是一种特殊的科学用语，我们在使用和书写时要规范准确，物质的化学式的书写和命名必须遵循物质的客观实质，并要遵守书写，这才是我们要在学习科学用语过程中要树立的基本观念。练习：最后巩固提升，完成下面的问题：谈

收获布置课外任务：