【文档说明】《磁生电——电磁感应现象》教案-八年级下册科学浙教版.doc，共(2)页，42.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-44224.html

以下为本文档部分文字说明：

第5节磁生电第1课时——电磁感应现象【教学目标】：1、通过实验，知道电磁感应现象及产生感应电流的条件。2、说出电磁感应现象中的能量的转化。3、通过实验，利用控制变量法探索影响感应电流方向和大小的因素。【重点】：电磁感应【难点】：1.电磁感应2.自行设计实验方案并探

索实验【教学用具】：灵敏电流表、蹄形磁铁、线圈、磁场模型和导体模型【教学过程】：新课引入：师：同学们，奥斯特实验发现了什么？（学生回答）师：既然用电流可以获得磁场，那么用磁场能否获得电流？（学生回答）师：物理学家法拉第通过闭合回路中的导体在磁场中运动，

探究出了磁场中可以产生电流，今天我们就来一起探索磁如何生电。（导出课题）探究一、磁生电――电磁感应师：同学们，你们觉得导体在磁场中有几种运动方向？（提供模型——上下两块泡沫模拟两个磁极，并标上N、S，中间用12根筷子固定模拟磁感线，另准备一根竹棒模拟一部分导线）（一学生面

向大家，一边演示导线在磁场中的几种可能的运动方向，一边告知具体的方向名称）师：（点评，检查预习作业——设计可以记录实验数据的表格，以便得出电磁感应现象。通过“移动讲台”软件，在屏幕上展示一学生设计的表格，并让该生说明设计的理由，最后教

师点评）师：（简单介绍灵敏电流表）请大家根据设计思路，以小组为单位，运用桌上器材一起探究，并把实验现象记录在表格中。（学生实验）师：（展示1—2位学生的实验结果）同学们，你能根据这个结果，发现什么规律？（如果学生对此问不知道从哪个角度回答，教室可有一定的指引性——你能总

结出产生电流的条件吗？）（学生总结产生电流的条件）师：（提出电磁感应和感应电流的概念）同学们，刚才你们做的实验装置中没有电源，那怎么会产生电流的呢？你能联想到什么？（如果学生对此问不太明确，教师可有一定指引性——哪部分相当

于“电源”？）（学生回答）师：（介绍感应电压的概念，并和学生一起探讨产生感应电压的条件）回顾整个实验，请大家想一下，电磁感应的能量是如何转化的？（学生回答）探究二、影响感应电流方向的因素师：（衔接语）大家再观察探究一中的实验现象，你能找到什么样的规律？（如果学生对此

问不知道从哪个角度回答，教师可引导性地提问：在刚才实验现象中灵敏电流表的指针怎么会有左右偏转之分呢？这反应出什么问题？）（学生回答）师：（引出下一个探究：影响感应电流方向的因素）（学生自己通过实验来总结出影响感应电流方向的因素）师：（待实验结束后，让某个学生与大家分享他们组

就某一个因素而探究的思路，并得出结论）探究三、影响感应电流大小的因素师：（衔接语）刚才老师在巡视实验过程中发现一个现象，有几组的灵敏电流表指针偏转的角度较大，甚至是满偏，有几组则偏转角度较小，这又是什么回

事？（B层的学生应该能答得上来）（学生回答）师：对此，你们觉得还可以探究哪方面的问题？（学生回答）师：（引出下一个探究：影响感应电流大小的因素）（学生自己通过实验来总结出影响感应电流大小的因素）师：（待实验结束后，让某个学生与

大家分享他们组就某一个因素而探究的思路，并做出他们组探究出来的结论）师：（鉴于实验器材的限制，学生并不能把所有影响感应大小的因素都通过实验得出来）从理论上讲，大家猜想一下还会有其他因素吗？（学生思考并回答）师：教师总结影响感应电流大小的因素：导线切割磁感线的速度、磁场强度、切割导线的条数、切割

导线的有效长度等。【小结】（学生相互补充）【课堂练习】1．图1中，闭合线圈的一部分导线在磁场中运动，能产生感应电流的是（）A．(a)图和(b)图B．(a)图和(c)图C．(a)图和(d)图D．(c)图和(d)图2、观察图1（a）和（b

），回答图（a）的实验证实了＿＿＿＿原理．图（b）的实验证实了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿原理。