【文档说明】浙教版科学七年级下册《月相》教学反思.doc，共(1)页，25.000 KB，由小喜鸽上传

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教学反思《月相》是浙教版科学七年级上册第三章的教学内容，这一章的内容属于地理范畴，因此，本章的教学对初中科学老师，尤其是新老师来说是一个极大的挑战。其中对月相及其变化如何理解，是很多老师的教和学生的学都感到头痛的问题。它需要老师具备丰富的月球天文知识和学生拥有空间的想像、预判能力

，这也不是一件简单的事情。在我查阅了不少的资料和师父细心的指导后，终于赶鸭子上架上了课。以下是我对本节课几点较深的感受：本节课最难发挥的是学生的空间想象力，因此做好学生活动是关键，为了让学生更直接的体验月相形成的原因，光老师演示，或者课件说明是

不够的，只有让学生站到观察者的角度去自己探究并得出结论，这种印象才是深刻的。因此我做了大量的准备，将乒乓球半涂黑，同时粘上细木棒，在教学过程中，事先让学生自己去了解活动步骤，再学生演示，后强调注意点，在此基础上，虽然大部分学生能将活动

完成的较好，但仍有小部分学生对于过程把握不好，操作错误，因此，对于活动过程的处理还需思考。在学生通过活动知道各种月相后，为加深学生理解，我进行了课件演示，在此我只是向学生强调了4种月相亮暗面的区别，未充分利用该平台点出4种月相三球位置的关系，因此，在下面小结月相变化规律时，学生

参与度不高。对于本节课，我处理的思路是月相概念----形成原因-----规律，通过课后其他科学老师的悉心点评，我发现先小结规律再说明原因，可以让教学过程更顺畅。因为学生完成活动，画出月相后，除了介绍月相的名称，还可以点出朔望月的概念与各种月相发生的时间，接着再通过

课件演示，让学生深入认识月相变化过程外，还能根据图点出为什么大家的月相都是一边亮，明明活动中观察到上下弦月两面是相反的？由此突破难点。继而再强调4大月相时，三球位置的关系，顺接让学生归纳月相变化规律，由此使得过程更加紧凑与整合，

教学效果会更好。通过本次公开课的准备，上课，评课，我充分感受到，过程虽然辛苦，但是事后的收获多多，自己不仅经过了一次成长的历练，还获得了科学组老师诚心的反馈，从中获取了很多宝贵的经验，对以后的教学帮助巨大。