【文档说明】浙教版科学七年级下册《月相》教案 (9).doc，共(3)页，42.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-43526.html

以下为本文档部分文字说明：

4.4月相教案【教材简析】月相变化是地球上看到的最显著的天文现象之一。本课主要是通过模拟实验让学生观察月相，了解月相变化的规律即农历上半月由缺到圆，下半月由圆到缺。通过集体模拟月相变化的实验中，学生明白太阳、月球、地球三者的位置关系变化，还认识到月相变化跟月球不发光有关，跟太阳

照射有关，跟月球在围绕地球公转有关。通过小组模拟，学生能立体地观察到月相变化，找出月相变化的规律，这是本课的重点。对于月相变化的规律，学生在课堂上的认识还仅仅是个开头，课后长期观察月相的活动就显得尤为重要了，事实上通过实际观

察，往往能验证所学知识，加深理解，形成较稳固的认识。在观察过程中详细记录月相的形状、在天空的位置等。这对发展学生的科学探究精神和方法是有利的。【学生分析】月相变化与我们的生活关系密切。在晚上偶尔都能看到月亮，同时对当天的天文现象有种向往和神秘感，对了解

月相变化奠定了兴趣基础。不过对学生来说天体运动比较抽象，而且空间想象能力不足，同时对前一课月球知识的了解没有，降低教学难度。七年级下的学生对于科学观察已经有一定的方法技巧，能够较好分配、执行观察任务，本课月相变化的观察要求高，学生的观察角度不能有很大的偏差，因此需要老师的提醒。通过观察和逻辑推理，

学生知道月相变化是有一定规律的，从而产生持续观察月相变化的兴趣。课题4.4月相时间5.11教学目标1、探究并理解月相变化形成的原理。2、掌握月相变化的规律。2、知道月相变化与农历的关系。教学重点月相变化的规律，教学难点月相变

化形成的原理教学准备把泡沫球一半涂黑做月球、圆形透明玻璃球、电灯泡。课件教学活动调控【引入】上课前播放“水调歌头”的FLASH，创设学习月相的情境。上课前，我们听了一首关于月亮的MTV，里面有句话“月有阴晴圆缺，人有悲

欢离合”，那我们生活中看到的月亮又是如何的呢？大家先动手把你脑海中的月亮的形状画出来。我们把月球的各种圆缺形态叫月相。一、月相变化的形成原理。我们知道月球是圆的，那为什么我们看到的月球为什么会有阴晴圆缺？（为什么会产生月相？）【学生

活动】画月亮的形状。学生画完后，自告奋勇拿到讲台的展台来交流。这几位同学平时对生活的观察很仔细，我们看到的月球形态是不一样的，【学生活动】小组讨论：你觉得是什么原因呢？这几位同学都很善于思考，假设都很不错。那下面我们就要通过实验来验证我们的假设。我们采用模型方法来类比月球在天空中的转

动。首先，老师这里有三个模型，一分钟时间讨论，选取哪个模型更合适，并说出你的理由。如果月球是像灯泡一样会自身发光的，那么你所看到的月球应该是怎么样的？如果月球是透明的呢？板书可是，老师把这个月球模型一半涂黑了，有没有同学能解释老师这样做的理由？所以，月

球面向太阳的这一侧永远是亮的，背对太阳这一侧是暗的。【同屏同播，全员互动】选好了模型，接下来，我们来模拟一下这个过程。窗户代表太阳，老师代表地球上的观测者，请一个同学拿着月球，模拟月球的公转。请问，这个月球的公转有什么错误吗？这个月球的公转非常准确，准确在哪里呢？这一点非常重要，

请同学们一定要记住，月球面向太阳的这一侧永远是亮的，背对太阳这一侧是暗的。那么地球上的观测者看到的月相有什么不同呢？在这里，老师作为同学们的代表，同学们的眼睛来进行观察。请这位同学注意，转的时候要慢一些。首先，在这个方位，请问，日，地，月三者的位置是什么空间关系？一条直线，

（拍照）这个时候，地球上的观测者看到的月相是怎么样的？【学生活动】下面每两位同学手里都有一个一半黑一半白的小球，白的代表太阳光照射的一面，所以要朝向哪里呢？——太阳光射过来的方向（右边）然后我两位同学要合作来进行探究。【学生活动】观察月相，老师下去指导

，指出错误，并督促记录情况。画完后，请几个代表上来展台展示，进行比较。指出错误的，并分析错误的原因。然后给出正确的记录，并把正确的月相贴到黑板上。下面的同学和老师一起把画的月相和书上的月相图用字母对应起来。下面，我们就用课件来更深入的探索一下月相变化的规律。【课件演示】说明：太阳光在

右边，中间是地球和月球的位置，右上角是月相在相应位置的月相。归纳：月相变化的原因：1、月球是个不透明的球体；2、日、地、月三者相对位置有规律的变化当月球在太阳和地球的中间时，我们看到的月球时全黑的，我们把它叫做新月（朔，黑

板上写出）。然后逆时针转过1/8圈，我们看到月亮露出了一部分，叫做峨嵋月。再转过1/8圈，当日地月三者垂直时，我们看到月球的右边是亮的，我们知道星空中的方位是左东右西，所以右边亮的我们把它叫做上弦月。再转过1/8圈，我们看到

右边亮的范围变大了，有点凸出来，我们把它叫做凸月。再转过1/8圈，日地月三者又回到了一条直线上，但我们看到的月球全部都是亮的，我们把它叫做满月（望，黑板上写出）。小组代表发言——（所有假设都成立）学生回答：地球绕着太阳转

，月球绕着地球跑。那方向怎么样的呢？——都是逆时针的。【学生活动】演示月球绕地运动，过程中指出月球亮的一面始终要朝向太阳光（学生的右边），然后老师在黑板上贴上四个位置的月相。然后当月球的同学分别站到1、2、3、4

四个点上，当地球的同学观察一个位置，然后把看到的相应的月相贴到黑板上。接下来按这个规律请学生回答——再转过1/8圈，月球的左边亏了一点，但还是凸出来的，叫凸月。再转过1/8圈，日地月三者又垂直了，月球的左边（西边）变成一半亮了，我们叫做下弦月。再转过1/8圈，右边又亏了一点，又变成了峨嵋月

，但是为了和上面的峨嵋月区别开来，我们把它叫做残月。再转过1/8圈，月球又回到了地球和太阳的中间，又变成了新月。二、月相变化的规律：课件演示：月相变化的一个周期。（提醒学生看位置变化和月相形态）新月（初

一）→上弦月（初七、初八）→满月（十五、十六）→下弦月（二十二、二十三）→新月（初一）上上上西西：上弦月、上半月、上半夜、在西边天空、月面西边半个亮下下下东东：下弦月、下半月、下半夜、在东边天空、月面东边半个亮【课堂小结】赏析古诗《

中秋月》，提问，诗中写的可能是什么月相？当天是农历的哪一天？展示一组照片，问：这组照片是月相还是月食？引导学生课后进一步探究。【布置作业】【板书设计】1、月相：月球的各种圆缺形态叫月相2、月相变化的原因：月球本身不发光，也不透明，只是反射太阳光

由于日、地、月的相对运动而造成三者相对位置的变化3、月相变化的规律：新月（初一）上弦月（初七、初八）下弦月（二十二、二十三）满月（十五、十六）新月日、地、月三者成一直线，月居中上弦月日、地、月三者成一直角月相

变化时日地月的位置关系满月日、地、月三者成一直线，地居中下弦月日、地、月三者成一直角教学反思月相变化时日地月的位置关系不能很好的理解周期（29.53）天