【文档说明】浙教版科学七年级下册《力的存在》教学设计 (2).doc，共(4)页，49.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

2-2.3力的存在教学设计指导思想与理论依据根据学生的认知规律，从具体到抽象，逐步的领悟知识的内涵所在；同时，通过小组合作，充分的发挥每一位学生的积极主动性，锻炼学生的表达、交流和质疑的能力，最终实现学生科学素养的提高和个人素质的全面发展。教学背景分析一、教材结构。《力的存在》是浙教版科

学，七年级下册，第二章第三节。前面，学生学习了运动和能形式、运动的分类，这些都必然和力挂钩。它们是力的一些具体体现，而对力的学习，也必将加深对运动的理解，同时对力的理解也将为八年级上册压力、浮力等的学习奠定一个

坚实的基础。二、本节解读。本节先通过树枝晃动来感受到风的存在，引入可以通过力的作用效果来判断力的存在。接着，通过若干实例去归纳得到了力的两个作用效果。后面，又同样通过实验来得到力的作用是相互的。这里，力的概念和受力物体、施力物体的概念对于学生以后

学习力学的内容非常必要，所以应该在教学的过程中，引入和介绍这几个概念。三、学生情况分析：经过一个学期的《科学》的学习，学生的思维能力有了很大发展，也开始尝试用探究的方法去分析在生活中遇到的一些问题，但是他们的逻辑抽象思维刚刚起步不久，还是非常不足，这点从上一章学

习光学的时候就已经体现出来。所以，现在对于力这种相对抽象的概念的学习和理解，肯定也是存在一定困难的。所以，这里，如何从一些常见的生活实例中，去理解或者得出抽象的概念，如何为学生搭好这个跨越的阶梯，是对老师的一个考验。教学目标一、知识

目标：能从力的现象概括出力的两种作用效果，从而确认力的存在；初步理解力的概念；理解力的相互性，并能解释有关现象。二、能力目标：通过探索力的作用效果和作用特点，培养学生的抽象思维能力。三、情感目标：通过对力的存在的学习，培养学生热爱科学、探索科学的情感。教学重点与难

点一、教学重点：力的两个作用效果；力的作用的相互性。二、教学难点：对力的概念理解。教学准备一、教师准备：红色和黄色的气球各30个，装满红墨水和带有胶塞、玻璃管的大瓶子一个二、学生准备：常用的水瓶、直尺等教学流程示意图一、类比引入二、学习新课提问，引导归纳实

验、归纳、交流、展示进行实验，并记录，小组交流，展示指导实验，归纳，辨析教师指导实验提示、讲解学生实验、归纳、交流展示（一）力能改变物体的形状（二）力能改变物体的运动状态（三）力的概念用实例引导学生分析，归纳（四）物体间力的作用是相互的教学过程一、引入：

展示风吹动树枝的图片。师问：“这幅图片的景象一般会在什么时候出现？”生：“台风来临的时候。”师再问：“你能看到风吗？”生答：“不能。”师问：“那你是怎样知道风的存在的。”生答：“通过树枝被吹弯了这个现

象去判断风的存在。”师：“我们用肉眼也看不见力，那么我们怎么去判断力的存在呢？”二、力的作用效果（一）先让学生利用身边的一些小物品，如水瓶、直尺等做实验，然后完成学讲稿，交流展示。学生可以比较容易的就得到了“力能改变物体的形状”

，但对于“微小形变”的理解学生是很可能有疑难的。用墨水瓶配毛细管的实验去证明。三、力的作用效果（二）先每个小组分发黄、红球各一个，小组实验，然后归纳、交流和展示。本处的要点，是让学生理解“运动状态”的含义。利用课件加以深化理解“速度的方向不变但大小改

变”和“速度的大小不变但方向改变”这两种运动状态的改变。说明：做完以后，让小组长把气球收起来，防止有些学生一直在玩气球。三、课堂小结四、即时反馈五、布置作业学生归纳、补充教师提示、补充教师提示、讲解学生做题、回答四、力的概念这里是本节的难点，要求学生自己去归纳力的概念。在学习了力的作用

效果之后，又给出了4个例子，重点是让学生理解力至少要涉及两个物体，并且通过特意标明的动词和提示，降低学生学习的难度。然后在学生归纳的基础上得出“力是物体对物体的作用”，并顺理成章的介绍施力物体和受力物体的概念。五、力的作用是相互的让学生再次通过气球实验得出力的作用是相互的。然后再通过

分析手拍桌子、鸡蛋打石头等例子，去加强对“力的作用是相互的”的理解。六、课堂小结让学生用简要的几句话，归纳本节课的内容。七、随堂小测：2分钟做题，2分钟展示、讨论，1分钟统计情况。对本教学设计的自我分析这个相对简洁的教学设

计，可以说是花费了巨大的精力，同时也得到了科组内老师们的大力支持和帮助，经过反复修改得到的。2010年3月31日上完公开课后，评课的老师反应上的有些“专业物理老师的味道”，当然也有老师提出了很多细节上的问题，比如

说手握瓶子这个实验，玻璃管液面上升可能有手上温度的影响，这个问题后来经过备课组老师讨论，认为可以用温水取代里面的冷水。同时，因为是公开课，学生略显拘谨，气氛不够活跃，有老师提出可以采用小组竞赛的方式来调动学生的积极性，个人认为这也是一个可

取的方案。