【文档说明】北师大版九年级物理全册《14.3电流的磁场》教案.doc，共(4)页，62.000 KB，由MTyang资料小铺上传

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《电流的磁场》教材分析：本节课是在已有的电学知识和简单的磁现象知识基础上，将电和磁对立统一起来。本节课是初中物理电磁学部分的一个重点，也是可持续发展的物理学习的必要基础。内容主要包括三个重要的知识点：

通过奥斯特实验明确通电导线周围存在磁场；通电螺线管的磁场；安培定则，是一节内容较多、信息量较大的课。但是这节课的优点是知识结构上条理清晰、层次分明。有两个实验，并且都有着直观的实验结果，相对较为生动，容易引发学生的学习积极性。教学目标：【知识

与能力目标】1.知道电流周围存在着磁场。2.知道通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相似。3.会用安培定则判定相应磁体的磁极和通电螺线管的电流方向。【过程与方法目标】1.通过观察和体验奥斯特实验,初步了解电和磁之间有某种联系。2.通过实验得出通电螺线管外部的磁场方向,体验

通电螺线管的磁场与条形磁体磁场的相似性。【情感态度价值观目标】1.通过观察和体验奥斯特实验,初步了解电和磁之间有某种联系。2.通过认识电与磁之间的相互联系,使学生乐于探索物理的奥秘。教学重难点：【教学重点】奥斯特实验;通电螺线管外

部的磁场。【教学难点】安培定则判定相应磁体的磁极和通电螺线管的电流方向。课前准备：1.教师研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。2.学生预习本课内容，收集有关资料。3.实验器材：干电池、开关、长导线、小磁针、螺线管、滑动变阻器、铁屑等

。教学过程：一、复习旧课：1.磁极间有什么作用规律？2.什么是磁场，它的方向如何定义的，它的强弱呢？3.什么是磁感线?它真正存在吗？二、激发学习动机：在历史上,人们最初认为电和磁是互不先关的两种现象。同学们,通过我们已经学过的部分电学和磁现象的知识,有没有发现它们之间有一些相似的性质呢

?学生回答:有,带电体能够吸引轻小物体,磁体能够吸引铁,钴,镍等制成的物品。同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引;同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。提出问题:这是一种巧合还是它们之间存在一定的联系呢?三、讲授新知识：（一）奥斯特实验十九世纪初,一些哲学家和科学家开始认为自然界各种现象

之间应该是互相联系的,基于这种思想,丹麦物理学家奥斯特开始用实验的方法寻找电和磁之间的联系。终于成为第一个发现电和磁之间有联系的科学家。(介绍奥斯特)学生预习课本并完成奥斯特实验演示实验:将一根与电源、

开关相连接的直导线用架子架高,沿南北方向水平放置。将小磁针平行地放在直导线的上方和下方,请同学们观察直导线通、断电时小磁针的偏转情况。提问:观察到什么现象?学生实验后回答:观察到通电时小磁针发生偏转,断电时小磁

针又回到原来的位置。进一步提问:通过这个现象可以得出什么结论呢?师生讨论:通电后导体周围的小磁针发生偏转,说明通电后导体周围的空间对小磁针产生磁力的作用,由此我们可以得出:通电导线和磁体一样,周围也存在着磁场。1.实验表明:通

电导线和磁体一样,周围存在着磁场。提问:我们知道,磁场是有方向的,那么电流周围的磁场方向是怎样的呢?它与电流的方向有没有关系呢?重做上面的实验,请同学们观察当电流的方向改变时,小磁针N极的偏转方向是否发生变化。提问:同学们观察到什么现象?这说明

什么?学生试验后回答:观察到当电流的方向变化时,小磁针N极偏转方向也发生变化,说明电流的磁场方向也发生变化。2.电流的磁场方向跟电流的方向有关。当电流的方向变化时,磁场的方向也发生变化。提问:奥斯特实验在我们现在看来是非常简单的,但在当时这一重大发现却轰动了科学界,

这是为什么呢?学生看书讨论后回答:因为它揭示了电现象和磁现象不是各自孤立的,而是紧密联系的,从而说明表面上互不相关的自然现象之间是相互联系的,这一发现,有力推动了电磁学的研究和发展。通过奥斯特实验视频进

一步巩固实验结论。奥斯特实验用的是一根直导线,后来科学家们又把导线弯成各种形状,通电后研究电流的磁场,其中有一种在后来的生产实际中用途最大,那就是将导线弯成螺线管再通电。那么,通电螺线管的磁场是什么样的呢?请同学们观察下面的实验:（二

）通电螺线管的磁场研究通电螺线管周围的磁场,用铜导线穿过纸板绕成螺线管进行实验。教师当场演示:在纸板上均匀地撒些铁屑,给螺线管通电,轻敲纸板,请同学们观察铁屑的分布情况,并与条形磁体周围的铁屑分布情况对比。提问:同学们观察到什么现象?学生回答:通电螺线管

周围的磁场和条形磁体的磁场相似。通电螺线管两端的磁性最强。提问:怎样判断通电螺线管两端的极性呢?它的极性与电流的方向有没有关系呢?学生实验:将小磁针放在螺线管的两端,通电后,请同学们观察小磁针的N极指向,从而引导学生判别出通电螺线管的N、S极。再改变

电流的方向,观察小磁针的N极指向有没有变化,从而说明通电螺线管的极性与电流的方向有关。3.通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关。当电流的方向变化时,通电螺线管的磁性也发生改变。提问:采用什么办法可以很简便地

判定通电螺线管的磁性与电流方向的关系呢?同学们看书、讨论,弄清右手螺旋定则的作用和判定方法。（三）右手螺旋定则1.作用:可以判定通电螺线管的磁性与电流方向的关系。2.判定方法:用右手握住螺线管,让四指弯向螺线管中电流的方向,则大

拇指所指的那端就是螺线管的北极,大拇指所指的方向也是通电螺线管内部的磁场方向。教师演示具体的判定方法。并进一步通过练习巩固学生对右手螺旋定则的运用。四、小结:学生总结通过这节课学到了什么?1、通电直导线的周围存在着磁场,电可以产生磁。2、通电螺线管周围的磁场和条形磁体的磁场相

似。3、右手螺旋定则的使用。四、巩固运用：1.在下图中标出通电螺线管的N极和S极。2.根据小磁针的偏转，标出螺线管中的电流方向。3.如图所示，请画出螺线管的绕法。五、检查评价：师：通过本节课学习，你学到了

什么?生：讨论、交流后得出：我们知道了电与磁的关系，会利用右手螺旋定则判断通电螺线管的磁极。师：每位同学都对自己在本节课学习进行评估。布置课后作业。六、间隔性复习：在后面的教学安排中进行此环节。教学反思：本节课采用了“传

递-接受”的教学模式来进行教学。在此种教学模式的探索中，我总结出如下：本节教学基本能够达到自己的预想，但是本节由于时间安排不够合理，导致在难点安培定则教学中比较仓促，因此下节的重点应放在有关安培定则的应用和螺线管绕线方法上面，在学

生理解了通电螺线管磁极与电流方向的的关系（右手定则）。针对:1.电流方向确定通电螺线管的磁极；2.根据通电落线管的磁极确定电流方向；3.已知电流方向或者磁极，确定通电螺线管的缠绕方法。NSNSNSNS