【文档说明】北师大版九年级物理全册《11.4电流》教案.doc，共(5)页，176.000 KB，由MTyang资料小铺上传

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《电流》教材分析：《电流》是北京师范大学出版社出版的《物理》九年级第十一章第4节的内容。本节内容以实验为基础，系统介绍了电学基本概念——电流的基础知识，主要包括电流的形成、电流的方向、电流的大小及单位、电流的测量、串联和并联电路中电流的关系等内容。教学目标：【知识与能力目标】1.知

道电荷定向移动形成电流，知道正电荷的定向移动的方向规定为电流方向。知道电源外部电流是从电源的正级流向负极的。2.知道电流的单位及其换算关系；了解一些常见用电器的电流大小。3.知道电流表的作用、电路符号；会正确使用电流表测量电路中的电流。4.通过探究串联电路和并联电路中电

流的特点，培养学生解决问题的能力。【过程与方法目标】1.体会用类比的方法建立电流的概念。2.通过实物观察认识电流表，在实验中学会使用电流表。3.通过测量串联和并联电路中的电流，探究总结其中的电流关系。【情感态度价值观目标】通过用电流表测电路中电流的

实验，培养学生严肃认真、实事求是的科学态度。教学重难点：【教学重点】电流的形成、电流的概念、电流表的正确使用、串联和并联电路中电流的关系。【教学难点】设计和分析探究实验：探究串、并联电路中的电流关系。

课前准备：1.教师研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。2.学生预习本课内容，收集有关资料。3.实验器材：验电器、带绝缘柄的金属棒、电池、导线、小灯泡、开关等。教学过程：一、复习旧课：1.什么是摩

擦起电？2.带电体有什么性质？3.电荷之间的相互作用规律是什么？4.验电器的原理是什么？5.摩擦起电的原因是什么？二、激发学习动机：【演示实验】取两个相同的验电器A和B，使A带电、B不带电。用带绝缘柄的金属棒把A和B连接起来

，可以看到A的金属箔张开的角度减小，B的金属箔张开，最后两个验电器金属箔张开的角度相同。【讨论与分析】A的金属箔张开的角度为什么会减小？B的金属箔为什么会张开？它所带的电荷如何得到的？三、讲授新知识：（一）电流和电流的方向1.自由电子金属中的原子

内离原子核最远的一些电子可以摆脱原子核的束缚，在整个金属中自由移动，这类电子叫作自由电子。2.自由电荷可以自由运动的电荷。金属导体中的自由电荷就是自由电子。3.电流自由电荷的定向移动就形成了电流。4.电流的方向（1）物理学中规定，

正电荷的定向移动方向为电流方向。（2）在闭合电路中，由于电源的作用使自由电荷发生定向移动，形成电流。闭合电路中的电流方向，从电源的正极流出，经过用电器，流向电源的负极。（类比水流的形成）5.电流强度表示电流的大小。电流强度简称电

流符号I6.电流的基本单位：安培，简称安，符号A；常用单位：毫安(mA)和微安(μA)换算关系：1A=103mA1mA=103μA【拓展】物理学家安培的介绍7.一些用电器正常工作时的电流，见课本P53，感

知电流的大小。（二）电流表【观察与思考】观察两个电路中小灯泡L的发光强弱会发现：同一个小灯泡，当接入两个电池组成的电路时发出的光比接入一个电池的电路要亮。这说明两次通过小灯泡的电流大小不同。电路中的电流如何测量其大小

？出示电流表实物。1.认识电流表：测量电路中电流大小的仪器。接线柱、刻度盘（量程与分度值）、调零旋钮、指针。电流表的电路符号【实验操作】2.练习使用电流表（1）电流表的连接要求①使用前要调零。②必须将电流表和被测的用电器串联。必须让电流从正接线柱流入，从负接线柱流出。③绝对不允许把电流表直接连到

电源的两极！④必须正确选择电流表的量程。⑤读数时视线要与表盘垂直。试触法简介为避免电流过大损坏电流表，在不能事先估算电流的情况下，要先选用大量程，迅速地闭合开和断开开关，看看在开关闭合的瞬间指针的偏转是否在最大测量值之内。（2）电流表的读数①明确所选电

流表的量程；②确定电流表的分度值；③根据指针位置读出示数。【练习读数】将两个吹足气的气球分别在干燥的皮肤上或用干布摩擦几下，然后将悬线提起，你看到了什么现象？为什么？（三）探究串、并联电路中的电流关系【探究

1】串联电路的电流规律设计实验：在下图中利用电流表分别测出ABC三处的电流大小。进行实验：1．根据电路图连接电路；2．将电流表接入电路中A位置，进行测量，将测量数据记录在表格中；3．断开开关，再分别将电流表接入B和C位置，测出电流的大小；4．用规格不同的小

灯泡，再做两次实验。记录数据：（将实验过程中的数据填入下表中）分析与论证实验结论：串联电路中，电流处处相等。即IA=IB=IC【探究2】串联电路的电流规律设计实验：在下图中利用电流表分别测出ABCD四处的电

流大小（注意位置的不同）进行实验：1．根据电路图连接电路；2．将电流表接入电路中A位置，进行测量，将测量数据记录在表格中；3．断开开关，再分别将电流表接入B、C和D位置，测出电流的大小；4．用规格不同的小灯泡，再做两次实验。记录数据：（将实验过

程中的数据填入下表中）分析与论证实验结论：并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。即IC=ID=IA+IB。四、巩固运用：1.电荷的定向移动移动形成电流。人们把移动的方向规定为电流的方向．现用丝绸摩擦过的玻璃棒A，去接触不带电的验电器金属球

B，则瞬时的电流方向是从B流向A（选填A流向B或B流向A）．2．电流表的使用规则是：（1）电流表应与被测电路串联；（2）连接电流表时，应让电流从正接线柱流进，从负接线柱流出；（3）被电路中的电流不要超过电流表的量程；（4）

绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源两极上．否则会因电流过大，而损坏电流表和电源。3．某学生使用电流表时，根据电路中的待测电流，应选用0～0．6A的量程，但误将“-”和“3”两接线柱接入电路．这样做的结果是

（D）A．指针摆动角度大B．指针摆动角度小，读数更准确C．指针摆动角度小，会损坏电表D．指针摆动角度小，读数不精确五、检查评价：师：通过本节课学习，你学到了什么?生：讨论、交流后得出：我们知道了电流、电流表的使用、串并联电路电流的规律。师：每位同学都对自己在本节课学习进行

评估。布置课后作业。六、间隔性复习：4．如图所示，小阳用电流表探究串联电路中的电流关系，他分别用电流表测电路中A、B、C三处的电流，得知IA＝0.2A，则IB＝0.2A_，IC＝0.2A。5．如图所示电路图，电流表A1的示数为0.9A，A3的示数为0.4A，则通过L1的电流是_0.4

A_，通过L2的电流是_0.5A_，通过干路的电流是_0.9A。教学反思：本节课采用了“传递-接受”的教学模式来进行教学。在此种教学模式的探索中，我认为要让学生动手实验，通过实物观察认识电流表，学会使用电流表，在实验中探究串联并联电路的电流特点，不要只是教师讲,充分锻炼学生，让学生动

手、动脑，这样学生才能实现真正意义的学生自主探究。ABCL1L2L1L2A1A1A3A2A1A3A2