【文档说明】人教版化学九年级下册12.2《化学元素与人体健康》说课稿.doc，共(2)页，27.000 KB，由小喜鸽上传

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课题2化学元素与人体健康说课稿一、说教材课题2包括人体的元素组成、分类、存在形式和一些元素对人体健康的影响两部分内容，着重叙述了一些必需的元素对人体健康的影响（如钙、铁、锌），同时教材还以表格的形式列出了铁、锌、硒、碘、氟几种元素的生理功能。教材指出了微量元素分必需微量元素、非必需

微量元素和有害微量元素三类，而必需元素也有一个合理摄入量问题，摄入过多、过少均不利于人体健康。这将使学生认识到，对含某些元素的营养补剂要科学地、辩证地看待，不能盲目的食用营养补剂。结合课题1的学习使学生对化学物质与健康生活的密切关系的认识更加深入和完整。同时也初步认识化学科学的

发展在帮助人类战胜疾病与营养保健方面的重大贡献。二、说教学目标知识目标：1.了解人体的元素组成。2.了解某些元素（如钙、铁、锌等）对人体健康的重要作用。能力目标：1.初步学会运用多种手段查找资料，运用比较、分类、归纳、概括等方法获取有用信息。2.主动与他人进行交流体会合

作学习的快乐。情感态度和价值观：1.用一分为二的观点看待元素对人体健康的影响。2.初步认识化学科学的发展在帮助人类战胜疾病与营养保健方面的重大贡献。重点和难点：1.了解一些元素与人体健康的关系。2.学生自主学习能力的培养三、说教学设计本课题内容贴近学生的生活，重点是介绍一些元

素与人体健康的关系，同时强调必需元素的最佳摄入量。由于很多学生从小就有补钙的生活经验，再加上电视、网络、报纸等媒体有关保健品食品或药品的广告很多，本课题的内容不难理解，但是学生感觉特别陌生的是各种元素对人体的健康到

底有哪些具体的作用，学生们并不十分清楚。因此这节课的教学理念就是：以学生为中心，把学生课前、课上、课后学习活动有机的结合起来。让学生从生活走向化学，学生活中的化学，解决生活中的问题。强凋化学与生活的联系，注重化

学与生活、社会的相互作用；帮助学生正确认识化学与社会发展之间的关系。本课题的学生活动主线是：课前：分组预习---社会调查---搜集整理资料---提取有用信息--小组交流内化为学生自己的知识---小组讨论知识在课堂上的表现形式课中：展示

才华体味学习的快乐—分享知识取长补短弥补不足----应用知识解决问题、巩固知识---小结收获，形成知识体系课后----回归生活、运用知识解决问题----拓展视野、发现新问题—再探究、再学习。四、说过程1.情境导入：活动与图片切入触目惊心，其目的是引起

学生思考：化学元素究竟与我们人体健康存在什么样的关系？激发学生的求知欲。同时告诉同学们调查与研究是发现问题解决问题的学习手段之一。2.指导阅读：总结概括培养学生的阅读能力，通过阅读把课本知识条理化，提炼内化为自己的知识。3.合作学习：引导学

生阅读教材P98～P99内容。各小组成员分别命名为“钙铁”“钾钠”“锌硒”“碘氟”队，并以自己的成员名为题，自编、自演一个节目“我们的作用大”。（包括缺少时的不良症状）巩固新知达成共识。4.课外延伸，锻炼在社会上与人交往的能力。利用化学知识解决问题的能力。五、说课堂生成表

演节目小组同学结合教材和搜集的资料加工整理后形成各自对这部分知识的理解；上课时分组以各种形式展示自己对本课题内容的理解。通过课上交流拓展视野、分享学习的快乐，也给学生提供了展示自己才华的机会。同学能快速记忆知识要点。六、说反思设计本课题时先让学生分小组深入生活通过调查与研究或

通过网络、报纸等多种途径搜集相关资料，可能会更好。遗憾的是上课前设计好的板书，由乔航总结板书环节遗忘了。若加上课堂环节和巩固强化会好些。孩子们的创造力非常强，信任他们就有惊喜收获。