【文档说明】《4.3 质量守恒定律》教学设计1-九年级上册化学粤科版.doc，共(2)页，26.500 KB，由小喜鸽上传

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《4.3质量守恒定律》教学设计一、教材分析《4.3质量守恒定律》是粤教版九年级化学上册第四章第三节内容。质量守恒定律是初中化学的重要定律，新课标中要求达到“理解”的层次，本课题教学通过一系列探究活动引导学生总结出质

量守恒定律，并指导学生分析理解“质量守恒规律”的根本原因，让学生体会科学知识探究的方法。通过学生参与“质量守恒定律”的整个实验探究过程，使学生从被动的听课者成为主动参与各项学习的探究者。并学会获取信息、加工信息的方法；同时培养学生善于合作、勤于思考的科学精神和品质。本节课的学习是学

生学习化学方程式的理论准备。同时为全部初中化学的学习，也起到至关重要的作用。二、教学总体设计思路创设学习情景——提出问题——做出假设——实验探究——思考、讨论交流——得出结论——总结应用——体验成功谈谈收获”三、教学目标1．知识与技能（1）、知道质量守恒定律

的内容并理解其内涵。（2）、能从微观角度解释质量守恒定律，理解化学反应中的定量关系。（3）、能用质量守恒定律解释一些生活中的实例。2．过程与方法（1）、通过实验探究过程，认识定量研究在化学上的重要地位和作用（2）、通过对实验的观察与操作，培

养学生的动手能力及观察分析能力。学会运用比较、分析、归纳、概括等方法获得正确的结论（3）、认识科学探究的意义和基本过程，能发现问题、分析问题，并通过改进实验来解决问。3．情感态度与价值观（1）认识定量研究对于化学科学发展的重大意义。（2）通过体验质量守恒定律的发现过程，感悟科学家科学

探究精神，培养学生的科学观念和科学素养。四、教学重点和难点重点：学生在实验探究基础上认识理解质量守恒定律以及质量守恒的微观原因。难点：从微观角度解释和分析质量守恒定律。五、教学用品1.教学媒体：2..实验用品：（1）药品：（2）仪器：天平、锥形瓶六、教学过程教学环节【

创设情境】引言：通过一则广告，“水变汽油、柴油，经济收入惊人，技术转让，请有识之士加盟。”同学们，假如你是老板，你是否加盟呢？请谈一谈你的想法？【提出问题】通过本节课的学习，大家定会做出科学准确的选择。回顾前面所学的制取氧气反应原理，引出物质在发生化学反应

前后，反应物与生成物的质量之间究竟有什么关系？（投影）【猜想与假设】从讨论的情况来看，有三种不同意见，那么哪一种是正确的呢？我们不妨用实验来验证。参考实验：【实验4-7】碳酸钙跟稀盐酸反应【实验4-8】碳酸钙跟稀盐酸反应【实验4-9】氢氧化钠跟硫酸铜

反应【收集证据】设问：你们这组在实验中是怎么做的？实验中得到了什么结论？【讨论与交流】课本p112投影1.为什么【实验4-7】和【实验4-8】都同属于一个反应，反应前后各物质的总质量，前者不相等而后者相等？2.我们应当以那些实验为依据来探究化学反应前后质量

总和的关系能从得到什么结论。（组织与适时点拨，进一步归纳定律的内容，突出重点。）板书：课题及质量守恒定律内容。【强调与深化】在质量守恒定律中，有三个关键词“化学变化”、“参加与生成”、“质量总和”等易被学生忽

视，教师要用着重号标明。【交流与讨论】为什么参加化学反应的各物质的质量总和会等于反应后生成的各物质的质量总和呢？教师先演示“水电解”等有关“化学变化中分大胆的猜想、师生总结猜想、归纳。【小结】两个一定改变一个可能改变——分子总数可能改变【联系实际、学以致用】投影：准备好了吗开始检测了：见PP

T【布置作业】课本P114的习题7、8