【文档说明】《单元2 质量守恒定律》教学设计1-九年级上册化学科普版.doc，共(3)页，24.500 KB，由小喜鸽上传

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《单元2质量守恒定律》一、教材分析本节课主要通过实验来探讨化学反应过程中反应物总质量与生成物总质量乊间的关系，开始了从生成何种物质向生成多少物质方面的过渡，引导学生从量的方面去研究化学反应的客观规律，为化学方程式书写和计算的教学做好理论准备。学生在实验探究基础上归纳出质量守恒定律，这是本节的

重点，运用化学反应的实质解释和分析质量守恒定律，从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减，从而实现本节难点的突破。二、教学目标1.通过对几个化学反应的实验测定和实质分析，理解质量守恒定律的含

义；2.会用微粒的观点对质量守恒定律作出解释；3.初步培养应用实验方法来定量研究问题和分析问题的能力。三、教学重点、难点及疑点1、重点：理解质量守恒定律的涵义。2、难点：质量守恒的原因及其应用。四、教学过程（一）设

置问题创设情境问题引入：通过生活实例提出问题，在化学反应前后，各物质的质量总和是否发生变化呢？学生分组讨论提出猜想：可能大于、等于或小于的关系。设计意图：通过联系学生熟悉的问题情境，以吸引学生注意力，

激发学生的探究兴趣。学生的自然兴趣是提高学生的内部动力。（二）重视实验体验探究[质量守恒定律的概念]这一部分内容是本节的重点，教师演示实验得出反应物的总质量等于生成物的总质量，这一结论是否具有普遍规律呢？设计意图：授课与实验同步教学，更加注重实验

的操作和实践能力的培养，缩短探知的时间，降低学习的难度，同时使学生进一步认识化学实验的作用。（三）突破难点[质量守恒定律原因]设问：为什么在发生化学反应前后，各物质的质量总和相等呢？通过观察氢气在氧气中燃烧的微观示意图，学生小组讨论，进一步探究质量守恒的本质。结

论：原子的种类、数目、质量都没有改变。设计意图：通过微观结构示意图达到了一目了然的效果，对学生获得更真切的理解起着重要作用，让学生更加形象、生动、深刻地去认识质量守恒定律的实质。从而有助于培养学生的抽象思维和分析能力。（四）整合应用反馈纠错[反馈练习]（

略）设计意图：通过随埻检测，及时评价，让不同的学生都能尝试获取成功的愉悦。让学生从基础知识到能力提高把所学知识一步步的提高，达到丼一反三的地步。