【文档说明】《单元2 碳及其化合物》教学设计5-九年级上册化学科普版.doc，共(3)页，255.000 KB，由小喜鸽上传

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1《二氧化碳制取的研究》教学设计课例名称二氧化碳制取的研究年级九年级学段学科初中化学教材版本科普2011课标版教学目标1、知识与技能（1）了解实验室制取二氧化碳的反应原理和装置，知道二氧化碳的验证和验满方法；（2）能设计出实验室制取二氧化碳的装

置，进一步了解实验室制取气体的一般思路。（3）会利用简单的装置模拟制取二氧化碳2、过程与方法：（1）培养学生通过网络获取知识的和自主学习的能力，（2）通过小组合作交流、NB实验室模拟实验等的学习，培养学生科

学探究的能力。3、情感、态度与价值观（1）增强学生对化学实验的好奇和探究欲，激发学习化学的兴趣；（2）培养学生善于合作、勤于思考、勇于创新、大胆实践的科学精（3）在网络环境下自主学习，体会到计算机网络不仅是娱乐的工具，更是辅助学习的工具。教学重点实验室制取二氧化

碳的反应原理和实验装置，教学难点确定实验室制取气体的装置的一般方法学情分析本课题在本单元乃至整个初中化学占有十分重要的地位，在第二单元课题3《制取氧气》的学习中，学生初步形成了实验室制取气体的一般思路，所以通过本课题的学习能使学生

尽快地从简单模仿到有目的的选择，从而获得实验室制取气体的设计思路，对培养学生良好的思维能力以及今后化学的学习，奠定了基础。教学方法本节采用自主探究、合作交流的方式组织教学，利用NB实验室的仿真功能模拟制取二氧化碳，激发学生学习兴趣教学过程【设置情境、导入新课】由学生熟悉的汽水打开会出现气泡引

入课题，并把汽水作为本节课的奖品，从而调动学生的积极性【知识链接、温故知新】学生观看微课“氧气制取的回顾”，（整合点：通过对氧气制取的回顾，为研究如何制取二氧化碳确定研究方向，并用以上思路完成二氧化碳制取的研究，为突破教学难点做好铺垫。

）1、如果让你去实验室制取一瓶氧气，你都想到哪些内容？（学生观看完微课视频，内容方面的确定水到渠成）2、实验室制取气体选择药品时应考虑哪些因素？（为学生选择制取二氧化碳的药品做铺垫）23、写出你知道能生成二氧化

碳的化学反应，讨论适合实验室制取二氧化碳吗？（学生在展台展示归纳的反应，其他学生白板点评是否合适，进一步巩固药品选择的角度）【学习新知、积极探究】活动1：学生观看微课“制取二氧化碳的最佳药品”（整合点：运用控制变量法对CaCO3与稀盐酸、石灰石与稀盐酸、石灰石与稀硫酸进行实验探究

，从反应速率得出实验室制取二氧化碳可选择的最佳药品），实验药品实验现象结论CaCO3与稀盐酸石灰石与稀盐酸石灰石与稀硫酸活动2：教师讲解反应原理，解释不能使用稀硫酸的原因。（学生板书制取氧气的反应原理，从而引出二氧化碳的反应原理，对照记忆，印象深刻，师

生互动，拓展思维。）活动3：探究制取二氧化碳的实验装置学生看书113—114页，小组讨论并完成下列问题1、实验室制取气体的装置由哪几部分组成？2、确定气体发生、收集装置时应考虑哪些因素？A、B、C、D、E各装置适合条件是什么？3、学生挑战自我，实验室制取二氧化碳

供选择的仪器：根据上面的仪器组装实验室制取二氧化碳装置，制取少量气体的简单装置选择，便于添加药品且制取较多气体的装置，可以控制反应速率的装置；（整合点：学习小组讨论，从而总结出实验室制取制取二氧化碳可选择的发生、收集装置，学生小组代表到白板展示装置并

讲解选择的理由，不严密之处学生补充改正，印象深刻。）活动4：小组讨论二氧化碳的验证、验满的方法，，3由氧气的验证、验满的方法对比得出二氧化碳的验证、验满的方法，对照得出印象深刻。【模拟实验、提高能力】学生讨论制取CO2的操作步骤并模拟完成实验室制取二氧

化碳的操作1、根据过氧化氢制取氧气的步骤，讨论实验室二氧化碳制取的步骤？2、学生用不同的装置模拟制取并收集一瓶二氧化碳气体，练习验满和检验方法。（整合点：学校条件有限，不能人手一套实验器材，同时还没有学习二氧化碳的性质，先网络模拟，学

生打开网址,进入NB实验室，模拟实验，这样锻炼学生的动手操作的能力，体验成功的乐趣。）【总结收获、畅其所学】通过以上的探究学习你有何收获呢？学生补充板书内容，进一步巩固所学内容。【拓展练习、链接中考】中考题再现，

考察学生掌握情况【学以致用、走进生活】你能利用家庭里的某些物品，设计并完成制取二氧化碳气体的实验吗？教学反思教学反思：本节课实现了我既定的教学目标，教学效果基本满意。我所教的学生是三流学生，基础非常差，但是这节课，通过“思考、讨论、交流、

观察分析、归纳、动手模拟实验”等一系列活动，充分调动了学生自主学习的积极性，从而较好地突破了实验室制取二氧化碳反应的原理和装置的这一教学难点，学生在活动中产生了深刻体验，从而牢固地掌握了二氧化碳的制取的方法。但是，本节课反应原理学生掌握的不是很好，应该在反应原理上

，再做两个练习，比如碳酸钠和稀盐酸反应，让学生知道这类反应的规律，可能掌握的会更好些。如果白板的笔能用，学生直接在白板上写、画，这样有些内容更直观，效果会更好。