【文档说明】《单元2 碳及其化合物》教学设计4-九年级上册化学科普版.doc，共(3)页，40.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

1二氧化碳的再认识一、教学课题二氧化碳的再认识二、教案背景本单元知识往往被学生看成是零碎、易懂、难记的内容，而且这部分内容比较多。复习的过程中希望通过一些趣味性的实验提高他们的学习兴趣。本单元用两课时进行复习。第一课时进行物质性质的复习，第二课时进行实验室制取氧气和二氧

化碳的对比学习方法复习。三、教材分析：“碳和碳的氧化物”是初中阶段一个全面研究元素及化合物知识的单元,涉及知识内容较广,化学反应方程式繁多,物质之间的联系较为复杂。根据这部分知识内容的特点,本课力求让学生对知识间的相互联系形成整体的感知，帮

助学生建立起有序的知识结构，了解C→CO→CO2→H2CO3→CaCO3之间的转换关系。其中运用的化学知识链的学习模式，其中，对今后的“酸、碱、盐”学习，有着方法指导意义。三、教学策略：（一）、对复习内容进行合理的重组，通过知识的整理突出知识的内在联系，

形成知识结构；（二）、进行必要的例题讲评和训练；（三）、在重点内容上设置情境，调动兴趣，发展能力。四、教学方法：思考、讨论、实验探究、讲解、归纳、练习五、教学流程：先设置情境，调动兴趣，从猜谜语入手，引出CO和CO2两种物质，再引导学生写出其它碳和碳的化合物的化学式，并找

出它们之间的联系，形成知识网络；又联系实际生活，设计实验解答课本上的一些习题，同时想借助趣味性的实验调动学生学习的积极性；再者就是设计了部分练习对有关知识进行巩固。六、教学目标：（一）、知识与技能（1）进一步认识C、CO、CO2、H2CO3、CaCO

3等物质的性质和相互之间的联系。（2）能正确书写有关的化学方程式。（3）能正确描述本单元有关实验的现象，并通过网络搜索使语言表述更规范。（4）能运用所学的知识解决实际问题。（5）培养学生的归纳总结能力和发散思维能力。

（二）、过程与方法：（1）通过理顺碳和碳的化合物之间的联系的活动，使学生学会把所学的知识系统化、网络化。（2）通过对汽水中气体成分的探究，使学生懂得通过设计实验检验CO2，学会实验设计。（3）通过探究盛石灰水的试剂瓶瓶壁上

白色固体的成分及其清洗方法，使学生懂得运用学过的知识去解决实际的问题。（4）通过对CO2和CO两种气体的鉴别，使学生掌握物质鉴别的方法。（5）通过一些表格的练习，使学生学会对比的学习方法。（三）、情感态度与价值观（1）通过

学生的自主探究，保持持续的化学学习兴趣，严谨求实的科学态度和实践探究能力。（2）进一步认识物质的本质和联系。（3）通过分析日常生活中一些熟悉的现象，使学生感受到人们的生活离不开化学，增强对化学与生活、技术、社会之间关系

的理解。七、教学重点：C、CO、CO2化学性质的复习2八、教学难点：1、使本单元的知识形成知识网络2、本单元化学方程式的书写3、利用本单元知识解决实际问题。九、课型：复习课十、教学用具：多媒体十一、教学过程：[活动一]猜一猜（1）似雪没雪花，叫冰没冰渣，

无冰可制冷，细菌难安家。（干冰）（2）左侧半圆，右侧整圆，“半圆”取暖，“整圆”助燃，来去无影，有毒能燃。（一氧化碳）[教师引导]本章除了学习了这两种物质之外还学了哪些物质？请说出你所知道的碳单质和含碳的化合物，按要求填写在以下括

号中石灰水变浑浊时形成的白色固体（）碳单质（）正四价碳氧化物（）含碳的酸（）正二价碳氧化物（）(引导学生书写化学式，找出这些物质之间的联系）[活动二]比一比，赛一赛，看谁写得快写得好。这些物质之间有一定的联系，如CCO2

,你能模仿吗？试找出它们之间的关系，请用箭头表示出来，写出有关的化学方程式。CaCO3CCO2H2CO3CO①_____________________________________________________；②________________

_____________________________________；③_____________________________________________________；④_____________________________________________________；

......[活动三]大胆猜测，科学探究。[教师提问]展示一瓶无色液体（汽水），振荡后观察现象：产生的气体是什么物质？用什么方法检验？观察现象，共同分析。[活动四]思考讨论：现有一个装过石灰水的试剂瓶，内壁有一层白膜，该层白膜是什么物质？它是怎样形成的？

如何把这个试剂瓶洗干净？（同学上讲台操作，引导学生思考、讨论、解答）。（[共同分析]白色物质是CaCO3，因为石灰水与空气接触，吸收其中的CO2发生如下反应：Ca(OH)2＋CO2＝CaCO3↓＋H2O，又因为CaCO3难溶，所以用只水无法洗干净，应该先用稀盐酸或者醋

酸来泡，再用清水来洗，原理是：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2[教师讲解]因此，我们做完实验后，不能将盛石灰水的试剂瓶敞口放置；否则，石灰水会与二氧化3碳反应而变质。[活动五]学习指导现有甲乙两瓶气体，分别是一氧化碳和二氧化碳，请用你所学的知识来区别它们（最少用三种方法

）。（学生思考、讨论、回答）：方法一：用燃着的木条分别伸到集气瓶口、、、、、、方法二：分别向甲乙两个集气瓶中倒入澄清的石灰水、、、、、、、方法三：称重、、、、、、方法四：分别通入灼热的氧化铜中、、、、、、方法六：溶解性、

、、、、、方法七：通入石蕊溶液中[活动六]学生小结（谈谈个人感受或者收获）[活动七]练一练：（看时间而定，作为课堂或课后练习）十二、【教师小结】请同学们谈一谈，学完本课你有哪些收获？十二、【课堂练习】板书设计：第六单

元碳和碳的氧化物复习一、碳及其化合物的关系网络图CaCO3CCO2H2CO3CO二、方程式归类：1、体现单质碳可燃性的______还原性的_______；2、体现CO可燃性的_____还原性的_____；3、体现二氧化碳化学性质的_________；4、实验室制取CO2的_____________

__。十三、【教学反思】本单元内容较复杂，是上册的一个重点和难点。为了更好地实施新课标，突出育人为本的理念，在本节课的教学中我根据学科、教材的特点以及学生的实际，采用灵活多样的教学方法，充分利用网络资源，为学生创设生动直观的

学习情境。让学生充分动手，动口，动脑，激发他们的学习兴趣培养他们观察、分析、归纳的能力，使课堂充满生机和活力。课后对这一节课进行深入的思考，由于课前准备比较充分，整个教学过程比较顺利，收到了预期的效果。这一堂课

也存在一些不足之处：整节课复习的每一个知识点时间过紧。有些问题提得不够深入。这些问题有待在以后教学中改进，努力摸索复习课的基本教学模式，将互联网与化学课堂教学结合起来，把复习课的教学质量提高一个层次。