【文档说明】《单元2 碳及其化合物》教学设计1-九年级上册化学科普版.docx，共(4)页，8.188 KB，由小喜鸽上传

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二氧化碳的性质教学目标1.知识与技能掌握二氧化碳的性质了解二氧化碳的主要用途。2.过程与方法通过二氧化碳性质的探究活动，初步认识科学探究的基本过程，提出自己的观点，进行探究活动。同时认识到对比是化学实验常用方法。3.情感态度与价值观通过实

验探究，亲自参与到探究过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。教学重点二氧化碳的化学性质。教学难点二氧化碳与水的反应。实验用品仪器：试管、烧杯、集气瓶、毛玻璃片、镊子、阶梯蜡烛。用品：水、澄清石灰水、二氧化碳、紫色石蕊染色的小花。其他

：碳酸饮料、塑料瓶。教学方法讲授法、探究法、对比法、实验法教学过程教师活动学生活动设计意图【新课导入】展示一瓶密封的可乐。用力振荡汽水瓶，打开瓶盖，有何现象？为什么？产生的气体是什么？【探究实验一】如何证明汽水等“碳酸”饮料中含有二氧化碳？提供的实验用

品：带胶塞导管、试管、澄清石灰水、试管、可乐[实验]实验证明刚才的可乐汽水中含有二氧化碳。【提问】实验室长期放置的石灰水经常会有白色固体出现，能解释原因嘛?我们了解多少关于二氧化碳的知识呢？本节课我们就来学习二氧化碳的性质。【展示】

投影出本节课的课题——二氧化碳的性质【知识准备】观察一瓶二氧化碳气体，描述二氧化碳的物理性质。【板书】•通常状况下无色、无味的气体,能溶于水在降温和加压的条件下可以变成无色的液体，甚至可以变为白色固体，我们称之为“干冰”【展示】液态二氧化碳灭火器现场制备干冰（提示注意安全问题）干冰升华会吸收大量

的热，有何用途呢？[回答]汽水喷出来，因为汽水中有二氧化碳。[讨论]如何验证？[回答]用带导管的胶塞塞紧可乐瓶，将导管插入澄清石灰水中，轻轻晃动可乐瓶，若澄清石灰水变浑浊，则汽水中含有CO2。[笔记]记录知识要点。[回答]空气中的二氧化碳与石灰水发生了反应[思考]二氧化碳有什么物理性质？[回答

]通常状况下是无色无味的气体,能溶于水人工降雨，舞台上的云雾等用学生身边熟悉的事物激发学生的学习热情，以他们的活动作为本节课的探究主线。通过创设问题情境，促使师生共入质疑、解疑境界，培养学生科学探究真理，促进学

生学习方式的转变。教师活动学生活动设计意图二氧化碳能灭火吗？【探究实验二】二氧化碳的灭火（高低蜡烛实验）。【提问】你看到了什么？【提问】这说明了什么？【板书】1.密度比空气大2.不能供给呼吸，不能燃烧、也不能支持燃烧【探究实验三】二氧化碳是否溶于水向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料

瓶中加入约1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。观察现象并分析。【过渡】二氧化碳溶于水的过程中，有无发生化学变化？为什么可乐等饮料被称为“碳酸”饮料？【展示】投影及实物展示实验所需用品。【活动与探究】查阅资料：石蕊是一种色素，遇酸变成红色。第一步

：向石蕊试液中加入几滴盐酸，有什么现象？为什么？第二步：向石蕊试液中加入少量二氧化碳的水溶液，有什么现象？学生分组完成实验观察现象，思考。学生回答：蜡烛从下而上依次熄灭。学生回答：这种气体不能燃烧也不支持燃烧，密度比空气大。学生回答：这种气体不能供给呼吸。分组实验1：向充满二氧化碳气

体的塑料瓶中加入少量水，盖紧瓶盖，振荡。观察。描述现象：瓶子变瘪。得出结论：这种气体能溶于水。观察现象，理解紫色石蕊遇酸变红引导学生观察记录现象，分析得出二氧化碳“密度比空气大、不能供给呼吸、不能燃烧也不能支持燃烧”的性质。通过学生亲自动手实验既了解了二氧化碳的溶解性，又为下一个环节的学习设置

了伏笔采用类比的方法，通过变红的实验事实类比出液体中物质可能也是一种酸。教师活动学生活动设计意图【问题】是什么物质使第二支试管的石蕊变红色？请同学们提出你的猜想。【问题】如何用实验验证你的猜想？学生讨论，思考，提出合理猜想：1.可能是二氧化碳。2.可能是水。3.可能是水和二氧化碳共同作用。设

计方案：设置问题，让学生根据问题进行猜想，培养学生依据已知信息作出猜想的能力。通过控制变量法探演示实验：向石蕊试液中加水，观察。演示实验：将纸花放入盛有二氧化碳的集气瓶中，观察。【提问】你能写出对应的化学表达式吗？【板书】3.能与水反应：H

2O+CO2→H2CO3【演示实验】用酒精灯加热加碳酸后变红的溶液。【提问】你观察到什么现象？【提问】你能从中得到什么结论？这一变化的化学表达式如何书写？【板书】碳酸不稳定，易分解：H2CO3=H2O+CO2↑【小结】二氧化碳能与水反应，生成碳酸

，碳酸不稳定易分解。【课堂小结】【作业】课后习题。1.石蕊试液与水接触2.小花与二氧化碳接触记录现象：石蕊试液不变色记录现象：纸花不变色。【分析】二氧化碳溶于水后得到的物质也能让小花变红，可见这种新物质与稀盐酸

有相似的性质，也是一种酸，这种酸叫碳酸。记录现象书写表达式：H2O+CO2→H2CO3观察。记录现象：溶液由红色重新变回紫色。回答：碳酸容易分解。H2CO3→H2O+CO2↑归纳本节课内容。独立完成作业。究问题、分析解

决问题使研究的问题简单化。培养学生自主探究、合作交流、描述实验现象的能力。围绕“液体中是什么使石蕊变色”这个问题，学生经历了“提出猜想、设计实验、进行实验、收集证据、得出结论”的过程，不仅证明气体与水反应生成酸，而且培养了学生科学探究的能力。让学生全

面的对本节课知识进行掌握巩固本节知识