【文档说明】《单元1 燃烧与灭火》教学设计4-九年级上册化学科普版.doc，共(5)页，51.500 KB，由小喜鸽上传

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1课题1《燃烧和灭火》教学设计【教材分析及学情分析】本课题是九年级化学第七单元课题1的内容，通过前面六个单元的学习，学生已经掌握了相当的化学知识，逐步形成了对化学实验的观察、分析能力，因此，本课题的学习对学生来说，难度并不

算大。而且，燃烧是日常生活中常见的现象，学生已有的生活经验中已经储备了一定的关于燃烧的知识，对燃烧现象显示出极大的兴趣。本课比较适合在激发学生兴趣的前提下，引导学生进行自主探究活动，通过恰当的预设性学习，让学生通过自己的探究、观察、分析来获取本课主要知

识点，充分发挥直接经验的作用。本课以2008年北京奥运会奥运主火炬、每年因为火灾造成的直接经济损失数据为开篇，这两个一正一反的例子引入新课，让学生在感受火给人类带来温暖、文明的同时，又深深体会到火使用不当给人类带来了巨大的灾难。由此，引发了学生想要进一步了解燃烧的欲望。通过对

已学的几个燃烧现象的回顾，让学生自主总结燃烧的定义。然后结合学生的实际经验，组织小组讨论，燃烧现象的发生，与哪些因素有关？学生由学习的兴趣转入问题的思考，进行猜想，设计实验方案，汇报方案，然后动手实验验证猜想，做完实验后小组汇报，反思评价原来的猜想，最终得出燃烧的条件。然后提出问题：燃烧

的三个条件是否同时具备？演示实验7-1，从而归纳出燃烧的三个条件必须同时具备，缺一不可。并且借此顺利过渡到灭火原理上，分析生活中常见的灭火方法。最后通过火三角的形成和拆散把整节课的内容连贯起来进行小结，让学生从视觉上对知识进一步巩固。整节课以探究

实验活动为主，充分体现了科学探究的作用。【教学目标】1、知识与技能目标：（1）初步认识燃烧现象，知道物质燃烧的必须条件。（2）了解灭火的原理，学会常见的灭火方法。2、过程与方法目标：（1）能利用物质燃烧的条件解释日常生活中的现象。（2）能利用灭

火的原理，处理一些突发的失火状况。2（3）进一步学习科学探究的一般方法与步骤，学会科学探究的思考方法。3、情感态度与价值观目标：（1）通过探究“燃烧的条件”，初步形成富于思考、勇于探索的科学精神。（2）通过学习辨证地认识燃烧现象，使学生体会到学习化学的价值。（3）感受化学对改善个人

生活和社会发展的积极作用。【教学重点】1、物质的燃烧条件2、灭火的原理和方法【教学难点】1、物质燃烧条件的探究2、灭火的原理和方法【教学方法】探究演示实验、多媒体展示、分析讲解相结合【教学过程】教师活动学生活动教学意图【图片展示】火箭发射，烟花，飞机起飞。【教师】火是人类文明的象征，火的发现和

利用，很大程度上改善了人类的生存条件。【图片展示】火在现代社会生产中的广泛应用。【教师】生活中的煎炒烹炸更是离不开火。【图片展示】煎炒烹炸图片。那么究竟什么是燃烧呢？燃烧有需要什么条件呢？【板书】课题1燃烧和灭火观看图片，认真听讲。让学生感知生活中熟悉的对象，从最新的热点材料

出发，培养学生的辩证思想。激起学习的兴趣，导入新课。3【教师】请同学们回忆学习过的2~3个燃烧事例，写出有关的化学方程式，回忆燃烧现象。事例化学方程式现象镁带燃烧木炭燃烧红磷燃烧铁丝燃烧【提问】结合化学方程式及，思考燃烧的共同特征是什么？【教师】因此，

我们把可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应叫做燃烧。【提问】电灯通电发光、食物腐烂是不是燃烧？为什么？【板书】1、燃烧的定义书写化学方程式，并回忆燃烧现象。小组讨论回答：①都发光②都放热③都是物质与氧气的反应（氧化反应）。学生根据已有的化学知识，与所学内容进行联系，总结、归纳出

新知。利用直接经验对燃烧的定义进行概括。【过渡】燃烧现象的发生，必须要有可燃物才行，但仅仅只需要这一个条件吗？【探究活动二】燃烧条件的探究注意观看实验视频，自己总结【结论】由该实验我们知道，燃烧的三个条件必须同时

具备，缺一不可。①可燃物②温度达到着火点③与氧气接触认真思考。认真观看教学录像。回答：①铜片上白磷燃烧②红磷未燃烧③水中白磷未燃烧自然过渡到书本演示实验上。通过观看教学录像中演示实验，培养学生准确描述实验现象的能力。4教师活动学生活动教学意图【过渡】如果破坏燃烧条件中

的任何一个，会有什么现象呢？【探究活动三】灭火的原理和方法1、根据燃烧条件推测灭火的原理是什么？2、你能想出几种方法，使燃着的蜡烛熄灭？都分别利用了什么原理？【总结】1、吹灭（降低温度到着火点以下）2、用水浇灭（降低温度到着火点以

下）3、倒扣在烧杯中（隔绝空气）4、剪掉烛芯（清除可燃物）5、沙土覆盖（隔绝空气）6、利用CO2气体灭火（隔绝空气）【教师】综合同学们探究出来的灭火方法，我们发现，灭火就是要破坏燃烧的条件，只要破坏三个燃烧条

件中的任意一个，燃烧就会被终止。【板书】灭火原理有三个：①清除可燃物②隔绝氧气（空气）③降低温度到着火点以下需注意的是：物质的燃烧需要三个条件同时具备，而灭火只需破坏其中的任意一个条件即可。但是人们在生活中所采用的防火、灭火方法有时不只是破坏燃烧的一个条件，往往可能同时破坏

几个条件。【随堂反馈】说出下列灭火原理：1、釜底抽薪。2、火上浇油。3、煽风点火。4、抱薪救火。5、杯水车薪。积极思考。踊跃发言，并各自演示自己的方法，解说各自的灭火原理。思考回答认真听讲，联系实验探究内容进

行理解。P126划知识点认真听讲。思考回答。积极探究，殊途同归，使学生了解探究方法的多样性。及时巩固所学知识，加深对灭火原理的理解。从实验中总结出灭火原理，便于学生理解。对比燃烧条件和灭火原理在条件达成上的区别。及时巩固所学知识，加

深对灭火原理的理解。5教师活动学生活动教学意图【演示实验】将一个大烧杯罩在一高一低两只燃着的蜡烛上，会看到什么现象？为什么？【教师】这是由于蜡烛燃烧产生的二氧化碳气体受热上升(热气流上升)，高的蜡烛先接触到二氧化碳，因此先熄灭。【提问】这个实验告诉我们，在火灾发生时，应当采取什

么姿势逃离火场？【教师】火灾发生时，必须采取正确的逃生方法：1、切勿惊慌，要保持镇静，辨明方向，迅速逃生。2、不入险地，不贪财物。2、湿被裹身，匍匐撤离。4、善用通道，莫入电梯。5、火已及身，打滚灭火。“高的先灭！”“低的先灭！”带着疑问仔细观察实验。弯低身体或匍匐逃离

。认真听讲。先设问，再演示实验，充分调动了学生的好奇心。运用所学知识，解决实际问题。增强学生的对知识的运用能力。【作业】能力培养与测试第七单元燃烧和灭火【板书设计】课题1燃烧和灭火1、燃烧的定义可燃物2、燃烧的三个条件氧气（或空气）达到燃烧所需的最低温度（着火点）

清除可燃物3、灭火的原理和方法隔绝氧气降低温度到着火点以下↑物质的固有属性不会随意改变