【文档说明】《单元1 构成物质的微粒》教学设计4-九年级上册化学科普版.doc，共(3)页，42.500 KB，由小喜鸽上传

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构成物质的微粒一、教学目标知识与技能了解原子是由质子、中子和电子构成的；了解原子的实际质量和相对原子质量的意义，并会查相对原子质量表。过程与方法通过数据信息的分析比较，对获取的信息进行加工处理，提炼规律。情感态度与价值观初步建立“世界是物质的、物质是可分的”的辩证唯物主义认识观；

对学生进行爱国主义思想教育。通过原子构成的认识，培养学生空间想象能力和抽象思维能力。二、教学重点、难点重点：原子的内部结构、相对原子质量难点：对“原子不显电性”的理解三、教学模式:综合启发和探究式四、教学设备：多媒体课件五、教学过程教师活动学生活动设计意图[引入]同学们，我们已经知

道物质是由分子、原子构成的，原子是很小的，那么请你们想象一下：一个原子和一个乒乓球放在一起的情景是怎样的？[讲解]那就相当于乒乓球和地球体积之比。[提问]原子那么小，还能不能再分？[投影]原子弹、氢弹爆炸图片你想象中的原子结构模型怎样的？展开想象，并将想象的

结果相互交流借身边的事物进行类比，引导学生从熟悉的宏观世界步入充满神秘色彩的微观世界，激起无穷的想象。[投影]原子结构的发现史。发表意见设疑引起思考，通过对科学史的了解，体会严谨的科学态度[板书]一、原子的构成[投影]原子构成示意图[提问]从图中你能得到什么信息交流获得的信息调动学生的形象

思维，提高想象能力（提示：可从位置、电性、数量、所占体积等不同角度描述）[归纳]原子是由居于原子中心的带正电的原子核和核外带负电的电子构成的让学生学会运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，培养表达能力[

投影]表一、和表二[设问]1、构成原子的三微粒的电量，电性，质量间有何关系？2、是不是所有的原子中都有中子?3、中子数和电子数一定相等吗？分组讨论交流从问题入手，让学生在讨论与交流中相互启迪，获得新知，形成良好的学习习惯和方法，丛中培养学生的合作意识通过以上的学习

，你们对原子的结构了解多少？小结后板书：质子（+）原子核原子（中心）中子不带电核外电子（-）核电荷数=核内质子数=核外电子数学生小结学习运用文字、图表或化学语言表述有关信息[投影]几种原子的质量，由于原子的质量数值太

小，书写使用都不方便，就像用吨做单位去度量一粒米的质量一样。故采用相对原子质量。你对相对原子质量的看法。“让事实说话”通过列举数字，让学生真切体会到原子质量书写、使用时的不便，从而更能理解原子质量的表示方法——相对原子质量。那什么叫相对原子质量呢？[提问]哪位同学能用一个简洁的式子表示原

子的实际质量与相对原子质量的关系[投影]表3你们有没有发现：各原子相对原子质量的近似值，与该原子的质子数、中子数之间有何关系？观察后找出规律：相对原子质量=质子数+中子数通过对数据的观察与分析，找出规律，拓展思维，便于运用总结：本节课你有什么收获?

交流收获[投影]练习练习教学信息反馈板书设计课题1原子的构成1．原子质子（+）原子核原子（中心）中子不带电核外电子（-）核电荷数=核内质子数=核外电子数2．相对原子质量以碳-12原子的质量的1/12为标准，其它原子的质量跟它相比所得的比相对原子质量=质

子数+中子数不同的原子，原子核内的质子数不同