【文档说明】《中和反应》教学设计1-九年级下册化学沪教版.doc，共(4)页，47.500 KB，由小喜鸽上传

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17-2《酸碱中和反应》教案课题7-2酸碱中和反应课型新授教学目标1认识中和反应的实质，学会用中和反应来改变溶液的酸碱性；2通过对酸和碱反应的探究，提高发现和提出提出问题的能力，初步学会借助指示剂判断物质是否发生化学反应。3通过对酸和碱反应的探究，提高

发现和提出问题的能力；学情分析通过前面的学习，学生对酸碱有了初步的认识，学会了检验溶液酸碱性的方法，但酸和碱之间能否发生反应？H+和OH-能同时存在于溶液中吗？这些问题既是学生头脑中真实存在的问题，又是很容易引发学生思考的问题，所以

本节的教学起点应定位在酸和碱能否反应这个问题上，从而引发一系列有关中和反应的探究活动。重点中和反应的实质，物质是否发生化学反应的判断方法。难点中和反应的实质及中和反应的判断教学媒体仪器和药品：试管、氢氧化铜、烧杯、氢氧化钠溶液、盐酸、

铁钉、碳酸钠等。教学方法提出问题—设计实验—实验探究—收集数据—归纳结论27-2酸碱中和反应导学提纲学生活动设计意图一：创景设疑漫画：胃痛病人的表情，胃舒平的说明书问：1胃酸的主要成分是什么2观察胃舒平的标签，说胃舒平的主要成分是什么？3为什么胃舒平能治疗这种

病为了弄清这个问题，这节课我们一起学习酸和碱之间会发生什么反应？酸碱之间是否发生化学反应？如果发生化学反应，又会有什么特点？我们通过实验来探究？回顾生活中对此的处理方法，会有学生提出加碱。思考，猜测：可能是酸和碱混合以后发生了化学反应联系实际，激发兴趣二：合作探究（一）中和反应1氢氧化钠和稀盐

酸的反应演示实验：用滴管向盛有氢氧化钠的烧杯中滴加盐酸溶液，观察现象。（注意胶头滴管的使用！）仔细观察实验为设计对比实验，做好铺垫思考：1：你认为盐酸和氢氧化钠溶液发生了化学反应吗？仔细观察大胆猜测突破平时在教师指导下实验现象总是明显惯例

，使学生形成悬念，为下面的科学探究做准备实验探究：盐酸和氢氧化钠能否发生化学反应？提出问题：如何证明两种物质确实发生了反应？引导评价：在小组代表汇报实验方案的基础上，引导学生从化学反应发生的三个角度考虑，第一温度改变，第二反应物减少，第三有新

物质生成（教师巡视，个别指导，规范操作）成果展示：各小组代表根据实验结果，说说你们的猜想正确吗？若不正确，判断的依据是什么？教师演示实验二氧化碳和氢氧化钠溶液反应，加热中和后溶液两个实验仔细阅读相关内容，设计实验方案。小组内交流实验方案，选择一种可行且简便易行的方案，进行实验。书写化学方程式，帮

助教师完成演示实验实验探究，培养小组合作意识，提高实验能力3提出问题：盐酸和氢氧化钠到底是如何进行反应的多媒体展示：溶液中酸和碱反应的微观过程。展示方程式练习观看图片，分析反应实质，并写出反应的化学方程

式。小组展示，把相关知识写在导学案上。回顾知识，探究反应实质进入微粒世界，探究酸碱反应的实质，2中和反应的实质点拨：既然盐酸和氢氧化钠反应的实质是盐酸和氢氧化钠H+，OH-相互中和生成了中性的水。那么其他的酸和碱之间也能发生类似的反应吗？

这些反应有什么共同的特点呢？归纳总结：氯化钠和氯化钙和硫酸钙都是由金属离子和酸根离子组成的，这样的化合物称为盐酸和碱反应生成盐和水的反应叫做中和反应反应的实质：盐酸中的H+和氢氧化钠中的OH-相互中和生成了

中性的水。提出猜想：能反应共同特点：酸+碱=盐+水帮助学生形成本节的核心概念——中和反应实质是H+，OH-相互中和生成了中性的水。使学生更深刻的认识到宏观的化学反应是由于构成物质的微观粒子重新组合的成果（二）中和反应的pH变化思考：酸碱中和时溶液

的pH到底是如何变化的呢？教师展示实验室酸碱中和pH变化表格讨论思考，尝试画pH变化曲线根据学生回答的具体情况灵活把握课堂顺序。将知识内化，在实际做题时有更深入的理解（三）中和反应的实际应用中和反应与我们关系非常密切，生产生

活中，中和反应的离子比比皆是，请同学们开动脑筋想一想，哪组同学举出例子最多。讨论思考，查阅资料，寻找生活中的例子。1.改变土壤的酸碱性2处理工厂废水3用于医药4其他。。根据学生回答的具体情况灵活把握课堂顺序。把新知识与生产实际相结合，同时拓展知识范围，与生活健康问题，体现立足与课堂，超越课堂，超越

教材的新教学理念三：课堂小结回顾与反思：在这节课的探究过程中，你有哪些收获交流自己的收获将知识和能力内化第四节酸碱中和反应一：中和反应二：酸碱中和的应用酸盐碱水4