【文档说明】《第一节 常见的金属材料》教学设计2-九年级下册化学鲁教版.doc，共(4)页，49.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

-1-《金属的化学性质》教学设计一、教学目标知识与技能1、知道常见金属与氧气的反应；2、初步认识常见金属和盐酸、稀硫酸的置换反应；3、能用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题过程与方法1、通过认识金属的化学性质及

活动性顺序，初步学会运用观察、实验等方法获取信息；2、初步会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加。；情感、态度与价值观1、培养学生的合作意识以及勤于思考、善于总结归纳的能力；2、培养学生勇于创新的科学精神，使学生保持和增强对化学现象的

好奇心和探究欲从而保持学习化学的兴趣。二、教学重点和难点（一）教学重点1、金属的化学性质2、金属的活动性顺序（二）教学难点由实验探究得出金属活动性顺序三、活动准备：多媒体计算机学生实验用品：锌粒铁丝铜片稀盐酸稀硫酸试管砂纸四、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图创设情

境引出课题播放关于假黄金新闻报道视频，不法商贩用铜锌合金冒充黄金欺骗消费者，你能用简单的方法去拆穿他们的骗局吗？通过这节课的学习，相信你也能初步辨别真假黄金板书课题学生专注看视频回答用测密度（两者的密度不同）、硬度、测熔点（熔点

不同）。从生活中的现象入手引入新课，激发学生学习兴趣。知识回顾：你学过哪些金属与氧气的反应？能否说出这些反应的现象并写出思考并回答铁丝、镁条、铜根据学生已有知识为基础，进行有目的教-2-反应的方程式？学金属与氧气的反应引导学生描述曾经学过的金属与氧气反应的现象，比较这几种金属的活动

性。过渡：铁丝、镁条和铜都能与氧气反应，铝能与氧气反应吗？播放铝粉在氧气中燃烧的视频展示铝锅图片。思考：1、铝为什么具有良好的抗腐蚀性能？2、分析“真金不怕火炼”的化学原理。引导学生分析美铝铁铜金与氧气反应，并比较得出这几种金属的活泼性学生描述

汞、铁、镁与氧气反应的现象并写出这些反应的化学方程式。铁丝在氧气中燃烧火星四射，放出大量的热，黑色固体镁条在空气中燃烧剧烈燃烧，发出耀眼的白光，生成白色固体铜在空气中加热红色粉末变成黑色并得出镁比铁活泼，镁比铜活泼。学生回答能学生观看视频并小结铝在氧气中剧烈燃烧，生成氧化铝铝在常温下

和氧气反应生成一层致密的氧化铝薄膜，阻止铝进一步被氧化学生回答：即使在很高的温度下，金也不和氧气发生反应。学生分析：大多数的金属能够和氧气发生反应，但是反应的难易和剧烈程度不同。镁、铝常温下就可以与氧气反应，铜、铁常温下不与氧气反应，但在高温下与氧气反应，金即

使在高温下也不与氧气反应。得出结论：镁、铝比铁、铜活泼，铁、铜比金活泼。利用学过的知识，将学过的知识和生活中的现象联系起来，总结规律，知识得到提升。学会观察，并运用所学知识解决问题注重理论与实践相结合，培养学生分析

问题的能力。系统总结，提升学生认知高度过渡我们已经学习了酸的通性，酸可以和金属单质反应生成盐和氢气，是不是所有的金属都能与酸反学生思考并回答不是根据已学知识自然衔接-3-应？金属与酸的反应1．学生分组实验强调注意事项，巡视交流2.交流展示组织学生交流，点拨

并采取奖励制度根据实验现象判断锌、铁、铜、这三种金属中哪种金属更活泼？根据什么来判断金属的活泼性呢？根据要求，动手实验填写报告单，展示纠错，补充学生根据现象回答：锌、铁都可以和盐酸、稀硫酸反应，但是反应的剧烈程度不同，铜不和盐酸、稀硫酸反应，所以这三种金属的锌最活泼，其次是铁、铜。根据金属和酸反应

的剧烈程度来判断金属的活动性顺序。亲自动手，体验激发学习兴趣鼓励学生积极发言，表现自我，达到高潮培养学生猜想能力、实验操作能力、观察能力金属活动性顺序表介绍金属活动性顺序表并解释内涵巩固练习活泼金属判断学生快速记忆，并进行比赛学生回答夯实基础，为下面运用奠定基础过渡

写出上述实验反应的化学方程式，分析这些反应有什么共同特点？学生写出化学方程式并展示共同特点：反应物都是单质和化合物，生成物也是单质和化合物培养学生书写化学用语的能力、归纳总结的能力置换反应引导学生得出

置换反应的定义学生思考并回答由一种单质和一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物的反应叫作置换反应。培养学生总结归纳能力。课堂小结1、金属与氧气反应2、金属与酸反应3、金属活动性顺序4、置换反应学以致用1.鉴别真假黄金的方法有哪些呢？学生猜测、思考并回答

：（1）取样品，放在酒精灯火焰上灼烧，变成黑色的是假黄金，不变色的是真金。（2）把样品置于稀盐酸或稀硫酸中，有气泡产生，则该是假黄金，无现象是真金。利用所学知识解决生活中的问题，提高学生的语言交流能力。巩固练习分考点进行练习教师点拨学生回答分析巩固掌握本节所学习

知识作业布置1、整理金属与氧气及酸反应的化学方程式2、熟记金属活动性顺序表-4-五、板书设计金属的化学性质一、金属与氧气的反应金属活动性Mg、Al>Fe、Cu>Au二、金属与酸的反应金属活动性Zn>Fe>Cu三、金属活动性顺序表四、置换反应单质+化合物=单质+化

合物六、教学反思本节课整个设计始终以从生活中走向化学，用所学化学知识来解决生活中的化学问题理念贯穿整个课堂。创设情境以学生比较感兴趣的新闻事件：香港假黄金事件引出课题，通过复习巩固金属与氧气的反应条件初步知道金属与氧气反应的难易程度是由于金属的活

动性决定。再通过学生动手实验探究：金属与酸反应的剧烈程度得出金属的活动性顺序表。根据金属与酸反应的化学方程式特点引出置换反应的定义。整个课堂氛围跌宕起伏，有张有弛，效果较为明显，学生能够畅所欲言，交流自己的意见和想法，

并不断地提升思考高度，氛围热烈、和谐。当然，在整个教学过程中也有一些值得我反思不尽人意的地方：只有一部分学生积极主动表现自己，对于不主动参与的学生关注的少。其次，在使用多媒体过程中由于紧张也出现一些小问题，除了客观原因也说明自己心理素质不

稳定，操作使用多媒体不熟练。再有在激发学生学习兴趣的同时，如何夯实学生的基础也值得我思考。通过这节课我还发现良好的体态动作和语言功底对一名教师非常重要。教师的语言逻辑性要非常严密，推导流畅，过渡自然。语言（普通话）要规范简练，表达清晰，语气抑扬顿挫，充满热情和感染力

，能“抓住”学生的注意力。这样学生才轻松愉悦的学习氛围中收获最大。