【文档说明】第二课《青春的心弦——男生女生》教案2-七年级下册道德与法治部编人教版.doc，共(4)页，17.500 KB，由小喜鸽上传

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2017年3月7日第二节常规课七年级下册道德与法治第二课青春的心弦第一框男生女生教学设计【教材分析】本课是继第一课后继续讲述青春期的生理和心理变化，为下一节如何处理男生女生之间的关系奠定基础。第一目“他

和她”引导学生了解男生女生性别特征的不同，认识到男女生之间差异的存在，并且能够归纳出这些差异；第二目“优势互补”引导学生发现男生女生各自的性别优势，形成男女生要取长补短、优势互补的意识。【学情分析】进入青春期，初中生开启生命成长

的又一段旅程。他们对青春期的男生女生不同的生理变化感到困惑，他们对男生女生之间的差异有一定的理解但是并不深刻，他们不知道怎样面对这种变化和不同。引导学生了解男生女生性别特征的不同，并欣然接受青春期的生理变化，以客

观的态度正确对待男女生性别差异，形成男女生要取长补短、优势互补的意识。【教学目标】情感态度价值观目标：以客观的态度正确对待男女生性别差异，形成男女生要取长补短、优势互补的意识。能力目标：正确看待自己的性别角色。认识到男女生之间差异的存在，并且

能够归纳出这些差异。知识目标：了解男生女生性别特征的不同，发现男生女生各自的性别优势，知道如何优势互补。【教学重点】正确认识男生女生的性别优势【教学难点】如何做到男生女生之间的优势互补【教学过程】导入新课：人类社会有男人和女人组成，我们的班集体既包括男生也包括女生，那

么男女生之间有什么差异呢？带着这样的问题，我们来学习今天的内容。活动一：幻灯片展示照片（五个婴儿，五个青春期少年）教师：我们来观察两幅照片，判断一下，哪一张照片更容易区分性别呢？学生回答略。教师：通过观察，我们了解到，到了青春期，男生女生在生

理方面的差异更加明显。过渡：那么，在青春期，除了生理方面的差异更加明显以外，男生女生还有哪些方面的差异呢？学生回答略。活动二：是他还是她？教师：请大家猜一猜：他是男生还是女生？1.甲形象思维能力强，善于分析。乙

逻辑能力强，善于综合。问：甲和乙谁更像女生？2.甲豁达大度，讲义气，阳刚坚强。乙性格温顺文雅，多愁善感。问：甲和乙谁更像女生？3.甲喜欢芭比娃娃等时尚物品，喜欢逛街。乙喜欢武器类玩具，爱玩网络游戏，喜欢踢足球、打篮球。问：甲和乙谁更像男生？教师：为什么我们的答案会那么一致呢？我们是根据

什么进行判断的呢？学生回答略。教师小结：到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显。同时，在社会文化的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多地表现出自己的特点。设计意图：安排上述教学活动旨在让学生亲身体验女生

男生在生理、兴趣爱好、性格特征等方面的差异。活动三：教师：你心目中的男生或女生是什么样子的？我找同学来说一说。学生回答略。教师：通常我们判断一个人的性别的重要依据是着装和言行。但是生活中往往会出现这样的现象。我们来看一组照片。幻灯片出示一组照片（李

玉刚，小沈阳，李宇春，霍尊和火风，我国第一批歼击机女飞行员，体力好反应快男护士成抢手货）教师：有的男生说话细声细气，含蓄内向；有的女生装扮男性化，粗犷豪放；还有些男性职业女性化，女性职业男性化„„对于这些现象，有以下说法。你怎样看待这些说法，

请说说你的理由。○这是特殊场合或者特殊活动的需要。○这些人非常个性。○这些人性别取向有问题，需要帮助。○这是私人的事情，应该尊重。○男性从事女性的职业，或者女性从事男性的职业，有助于发挥自身的潜能。幻灯片出示：性别刻板印象，是人们对男性或女性角色特征的固有印象，表明人们对性别角色

的期望和看法。教师小结：对性别角色的认识，可以帮助我们了解与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处，但是，性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。所以，我们在接受自己生理性别的同时，不要过于受性别刻板印象的影

响。如果我们能把握好对性别角色的认识，将来才会有更大的发展空间。活动四：幻灯片出示“男女搭配，干活不累。”教师：我们经常听到这样一句话“男女搭配，干活不累”，这句话是什么意思呢？学生：男女优势互补，取长补短，能够提高工作效率。教师：男女搭配之所以会干活不累，是因为男

女生各自拥有自己的性别优势。欣赏对方的优势，有助于我们不断完善自己。因此，男生与女生不仅要认识到自己的优势，而且要发现对方的优势，相互取长补短，让自己变得更加优秀。过渡：男女生之间可以实现优势互补。那么，是男生的优势多，还是女生的优势多呢？

到底谁的优势更多？我们在“男生·女生优势PK大赛”中见分晓。设计意图：通过探究，让学生体验并感悟男生女生都有各自的优势，要相互取长补短。核心素养：这一环节的设置，体现了核心素养中“社会责任”中的“1.诚信友善”和“2.责任担当”。活动五：男生·女生优势

PK大赛男生：我们的优势有：女生：我们的优势有：（时间限定在两分钟内，请男生女生各一名，分别写下本方的优势）教师：我们看到，不论是男生还是女生，都有很多优势。面对对方这些优势，我们在班级生活中，男生女生可以为对方做些什么？学生回答略。教师小结：不同性别的个体虽

然有差异，但是我们不应该因为自己某一方面的优势而自傲，也不应该因为自己某一方面的欠缺而自卑。男生女生应该相互理解，相互帮助，设计意图：安排上述教学活动，旨在引导学生学会践行，在异性交往中坚持正确的价值取向，相互学习、共同成长。核心素养：这

一环节的设置，体现了核心素养中“健全人格”中的“21.健全人格”。教学反思本课在创设情境，开展双边活动中，能注意到从学生的思想实际出发，设置学生感兴趣的话题，引导学生亲身体验，在合作与探究中感悟道理，旨在加强教学的针对性和实效性，但是在教学后发现自己讲的偏多，应该由学生归纳

、概括的，由自己包办代替了，双边活动中，部分学生未能主动参与，没有积极举手，课堂气氛略显沉闷。今后教学中要鼓励学生大胆表达，激发学生的思维火花，我要发挥好自己的引领和提升作用，这次做的不够好。