【文档说明】3.1《认识自己》教学设计-七年级上册道德与法治部编版.doc，共(2)页，31.000 KB，由小喜鸽上传

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《认识自己》设计思路考虑到本课的逻辑思路、重难点分布，结合学生的课堂学习状态为前紧后松，本人大胆地将教材内容重新整合，把重难点“认识自我的方法和途径、如何对待他人评价”前置，放在学生注意力较集中、精神状

态较好的前半节课，将相对简单、容易理解的“认识自我的意义”置后。认识自我相对学生而言有点抽象，如何把抽象的知识转化成学生感兴趣、能理解的教学内容是本人本节课乃至以后的每节课都将不断思考、着重解决的问题。本着课堂引导者的角色定位和把课堂交给学生的原则，本人作出如下设计：导入方面：以中学生最

喜爱的偶像王源的事例及寄语为内容，套用当下最流行的文化访谈节目《朗读者》的形式，采用学生朗读的方式呈现出来。在调动学生积极性、吸引学生注意力的同时，引出本课主题：认识自己。第一部分：1、依托美术课“认识我自己——我的自画像”专题活动，

作出学生成果展示。让每一位学生先对自己进行评价。随机抽取学生评价进行分析，让学生从分析中自觉归纳出：1、我们可以从生理、心理、社会等方面来认识自己。2、学生当堂展示自我介绍，教师引导学生分析自我评价获得途

径，学会通过各种途径全面、发展、客观地认识自我。引导学生归纳出认识自我的两个途径：自我评价和他人评价，自我评价的方法及意义。3、以教师本人的自画像和家人给自己的画像入手，让学生在对比中轻松认识到两种评价方式会出现差异，进而归纳出他人评价的

意义。4、学生展示父母评价卡片、观看教师评价、学生间进行互相评价，从各种他人评价中描绘清晰完整的“我”，进而引出他人评价存在不同，提出问题：如何对待他人评价？5、学生结合视频《父子骑驴》归纳总结出正确对待他人评价的方法。第二部分：从学生感兴趣的话题（王源的故事

）为切入点，让学生在分享故事的过程中，把抽象的知识转化成他们能理解的教学内容，进而归纳出正确认识自己的意义。第三部分：学生在本节课上，已经收集好自我评价和各类他人评价，故将拓展课间留白，给学生充足的时间在

课后完成对自己清晰、全面的认识。教学反思一、本课优势内容安排方面，考虑到本课的逻辑思路、重难点分布，结合学生的课堂学习状态为前紧后松，本人大胆地将本课教材内容重新整合，把重难点前置，放在学生注意力较集中、精神状态较

好的前半节课。经尝试，效果良好。材料选择方面，本人通过创设各种贴近学生生活的资料，联系中学生最喜爱的青年演员王源的事例，引起学生关注自己、思考自己，全面认识自己。让学生深刻体会，生活即知识，知识就在生活中。教法方面，抛弃灌输式的教学方法，寓教于乐，以引导者的姿态带领学生

从最平凡最普通的生活中发现和感悟政治生活的道理，学法方面，在小组合作探究中最大限度的挖掘自己的潜能自己归纳出课本的知识点。一方面，激发了学生学习的热情和信心，另一方面，加强对自己和同学的认识，培养团队协作精神。同时，注重学科间的合作，在思品和美术之间建立起合作的桥梁，

达到事半功倍的效果。二、需改进方面尽管一直想努力做到最好，但依然存在不到位之处，即对学生鼓励不够。这也是我今后需努力改进的地方。三、自己的一点感想通过这次机会，学到了很多知识，获得了很多的教学灵感，由衷感谢各位前辈和同事在我成长道路上的关心和帮助。