【文档说明】《6.5 相似三角形的性质》教学素材-九年级下册数学苏科版.doc，共(2)页，27.500 KB，由小喜鸽上传

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1《相似三角形的性质》教材分析学生学习数学要从单一、被动的接受式向动手实践、自主探索和合作交流的活动式转变，教师要从课堂单一的数学知识传授者向数学学习活动的组织者、引导者和合作者转变。基于上述理念对九年级《相

似三角形的性质》做教材分析如下：一、本节课教学内容的地位与作用本节课是九年级数学下册人教版第27章相似三角形的性质，以前已经学习过相似多边形的性质，这节课学习相似三角形的性质，在中考中可能出现在几何的证明计算，在倒数第一、第二题

可能应用相关知识点做题。二、教学目标的确定1、知识与技能：①理解掌握相似三角形的性质、认识周长比、面积比与相似比的关系，掌握定理的证明方法；②灵活运用相似三角形的性质，提高分析、推理能力。2、过程与方法：①对性质定理的探究经历观察——猜想——论证——归纳探究的学习过

程，培养学生主动探索、合作交流的习惯和严谨治学的态度。②通过实际情境的创设和解决，使学生逐步掌握把实际问题转化为数学问题、复杂问题转化为简单问题的思想方法。③通过例题的拓展延伸，体会类比的数学思想，培养学生大胆猜测、勇于探索、勤于思考的数学品质，提高

分析问题和解决问题的能力。3、情感、态度、价值观：①在学习和探讨的过程中，体验特殊到一般的认知规律；②通过学生之间的交流合作，在合作中体验成功的喜悦，树立学习的自信心；③通过对生活问题的解决，体会数学知识在实际中的广泛应用。三、教学重点及难点的选择重点：相似三

角形性质定理的探索及应用。难点：综合运用相似三角形的性质探索三角形中面积之间的关系。四、教法与学法的选用2为了充分调动学生学习的积极性，使这节课上得生动、有趣和高效，教学中，我采用探究式教学、小组合作学习、多媒体教学等手段，引导学生从

探究入手，让学生经历观察——猜想——论证——归纳探究的学习过程，侧重相似三角形性质定理知识的探索及应用，尤其是通过灵活运用相似三角形的性质来提高学生分析、推理的能力。五、教学程序的设计教学过程包括：①创设情境，温故知新。②自主探究，合作交流，构建知识；③拓展运用。教师通过教学过

程三个环节，引导学生回忆全等三角形的性质，大胆猜想相似三角形的对应角、对应边、对应高、对应中线及对应角平分线的关系；通过相似三角形的识别方法，探究相似三角形的对应线段、角、高、中线、角平分线、周长、面积的关系；最后归纳相似三角形的性质。为了反馈学生掌握所学知识的程度，在拓展运

用这一环节里我由浅入深设计了一些题，通过基础训练、变式训练，引导学生自我诊断、反思归纳，提高学生分析、推理的能力六、作业的设计对学生分层布置作业，帮助学生对知识的保持和迁移，尊重学生的个体差异满足多样化的学习需要，使不同层次的学生有不同的收获

。同时，选做题可引导学生进行自学探究，为下一节课的教学做好准备。