【文档说明】《8.2 可能性的大小》教学设计3-八年级下册数学苏科版.doc，共(3)页，196.000 KB，由小喜鸽上传

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8.2可能性的大小教学目标知识与技能1.在初步体验有些事件的发生是不确定的基础上，进一步体验事件发生的可能性是有大有小的。2.知道不确定事件发生的可能性大小关系。过程与方法1.使学生体会不确定现象的特

点，树立一定的随机观念。2.使学生在猜想、试验、分析试验结果的过程中，获得数学活动的经验。3.使学生经历猜测、试验、收集与分析试验结果等过程。情感、态度与价值观学生在合作交流的过程中体验到：数学活动充满着探索

和创造，在分析试验的过程中获得成功的体验，增强学习数学的信心和勇气。教学重点让学生通过大量的重复试验，真正体验到不确定事件发生的可能性是有大小的。教学难点在大量的重复试验的过程中，不确定事件发生的频率表现了事件发生的可能性大小。学习过程：一、复习根据实际情景，复习概念，在数学中，我们把在一

定条件下必然发生的事件叫做必然事件。我们把在一定条件下必然不会发生的事件叫做不可能事件。我们把在一定条件下可能发生，也可能不发生的事件叫做不确定事件或随机事件。1、下列事件中哪些是确定事件、哪些是随机事件？（1）抛一枚硬币一定是有国徽的一面朝上

；（2）掷一枚均匀的骰子，骰子停止转动后6点朝上；（3）任意选择电视的某一频道，正在播动画片；（4）太阳从东方升起；（5）在一副扑克牌中任意抽出一张牌，这张牌一定是大王。二、创设情境，引入课题同学们做过抛硬币的游戏吗？抛硬币一定会正面朝上吗？如果掷一枚骰子，一定会六点朝上吗？除此之外

在生活中还有其他类似的事件吗？是不是所有事件的结果都无法确定？（引出课题）三、数学试验活动（1）在一个不透明的盒子中装有5根白色粉笔和2根彩色粉笔，每根粉笔除颜色外都相同．①你认为从中任意摸出1根粉笔，摸到的粉笔可能是哪种颜色？②摸到

哪种颜色的可能性大？③每位同学从袋子中摸1根粉笔，记下所摸粉笔的颜色，然后将粉笔放回并摇匀；④按③的方法请一部分同学轮流摸粉笔，并将实验结果填入下表：试验结果频数频率摸到白色粉笔摸到彩色粉笔（2）怎样才能让摸到彩色粉笔的可能性比白粉笔的可能性比大呢？（3）怎样才能使摸

到白色粉笔的可能性更大呢？四、尝试解题在5个不透明的袋子中分别装有10个球，其中，1号袋中有10个红球，2号袋中有8个红球、2个白球，3号袋中有5个红球、5个白球，4号袋中有1个红球、9个白球，5号袋中有

10个白球。从各个袋子中摸到白球的可能性一样吗？请将袋子的序号按摸到白球的可能性从小到大的顺序排列。归纳：在上面的摸粉笔试验中，每次摸到的粉笔的颜色是随机的。因白粉笔和彩色粉笔的数量不等，所以摸到白粉笔的可能性与摸到彩色粉笔的可

能性是不一样的。一般地，随机事件发生的可能性有大有小。五、拓展延伸1．如图，转盘被分成4个相等的扇形。转动转盘，当指针指在哪个数据的区域上，就说它指向几。当指针停在边界时，重新转动转盘，直到指向一个数

据。转动转盘一次，指针会指向几呢？有哪些可能？2．如图所示，转盘被分成8个相等的扇形。当指针指在哪个颜色的区域上，就说它指向什么颜色。当指针指向边界时，重新转动转盘。(1)转动转盘一次，指针会落在哪种颜色的区域上？(2)指针落在哪种颜色区域上的可

能性大？(3)指针落在哪种颜色区域上的可能性小？3．下列转盘中指针指向红色区域的可能性相同吗？请将转盘按照指针指向红色区域的可能性从小到大的顺序排列。①归纳：在这个试验中，任意旋转转盘1次，当转盘停止时，指针落在哪种颜色区域上是

不确定的。由于各颜色区域的面积不等，所以指针落在不同颜色区域上的可能性也不一样。六、当堂训练1、在一副扑克牌中任意抽出一张牌，这张牌是大王的可能性大还是红桃的可能性大？2、小明任意买一张电影票，座位号是2的倍数与座位号是5的倍数的可能性哪个大？3、在你们班级任意找一名同学，找到男生与找到女生的

可能性哪个大？4、在你们班级任意找二名学生,他们是同一年出生的和同一个月出生的哪一种可能性较大?5、用6个球设计一个摸球游戏，使得摸到黄球的可能性比摸到红球的可能性大？6、把下列事件的序号按发生的可能性从小到大的顺序排列⑴从装有一个红球和2个黄球的袋子中摸出的

一个球恰好是白球;⑵一副去掉大小王的扑克牌中,随意抽取一张抽到的牌是红色;⑶调查商场中的一位顾客,他是闰年出生的;⑷随意遇到一位青年,他接受过五年制教育;⑸站在平地上抛一块小石头,石头会落下.七、梳理知

识，总结收获本节课你最大的收获是什么？不确定事件的可能性有大有小事件可能性的大小可以通过分析确定，也可以通过实验获得。