【文档说明】《美国和巴西》复习课课后反思-鲁教版（五四制）地理六年级下册.docx，共(2)页，15.550 KB，由小喜鸽上传

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六年级下册第九章（鲁教版五四制）美国和巴西（复习课）课后反思本节课，是在认真深入研究课堂标准的前提下充分考虑学生的学情和地理教学的需要，设计录制而成，个人认为在以下几个方面做的较好。1.本节课的设计，紧紧扣准课程标准课程标准中明确指出，

地理课程具有区域性，也就是区域地理为主，展现各区域的自然与人文特点，阐明不同区域的地理概况、发展差异及区际联系。它也具有综合性，因为地理环境是地球表层各种自然和人文要素相互联系、相互作用而成的复杂系统。义务

教育阶段地理课程初步揭示自然环境要素之间、自然环境与人类活动之间的复杂关系，从不同角度反映地理环境的综合性。课程标准在内容标准上，明确提出通过实例，认识不同地域发展水平存在差异，用实例说明加强国际经济合作的重要性等。本节课，我们要复习两个国

家，既要从根本上进一步加深对两个国家的总体掌握，知道并能说出两个国家各具特点的自然与人文特征，还要弄清两个国家人文与自然环境之间的基本关系，在进一步对比学习中找出两个国家的异同点。更重要的是要通过对比，知道两个国家之间的因地制宜发展经济，优势互补相

互合作的一种关系。推进广之，让同学明白世界需要在公平的基础上进行合作的大势所趋。2.在这节课中设计中包含了“三线”设计理念以结构设计为课堂教学的基准线，通过过程线、问题线和活动线，让课堂结构化、使知识系统化。以问题驱动为课堂教学的主

轴线，深入挖掘教材、处理教材、整合资源，将知识结构转化为有思维含量和探究意义的问题，课堂上学生在自主探究、合作探究、互动探究的过程中，主动思考、深度思考，提高了课堂效率。为了提高驱动的效能，体现“学习对生活有用的地理”理念，问题多

采用情景化、时事化的方式呈现，如通过一个时事情节，引出全球共同的巴西的热带雨林问题，美国和贸易壁垒对于中国巴西等的影响等等，来说明全球经济一体化的重要性。反思这节课，自己存在着以下不足：1、在课程进行的过程中，对学生的情况估计不足，没有把学生的潜能充分地挖掘出来，有些问题还可以进一步拓

展延伸。缺少教学智慧，对课堂生成性资源利用不到位。2、教师的课堂语言过于平淡，缺少激情，不能够较好的感染和启发学生，有待于在今后教学中加强研究和改进。课堂经验不足，承转过渡语言组织的不够严谨，缺乏系统的整理和规划，对学生的评价缺少激励性语言在今后的教学实践中，我将时刻保持勤于

反思的良好习惯，及时总结经验和不足，并在一点一点的优化中，逐渐提高自己的教学水平。