【文档说明】《13.1 必然事件与随机事件》教学设计1-八年级上册数学北京版.doc，共(4)页，56.000 KB，由小喜鸽上传

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《6.1感受可能性》教案一、学习目标：1.知识与技能：通过猜测与游戏的方式，让学生进入问题情境，切身感受什么是不可能事件、必然事件、确定事件与不确定事件，知道事件发生的可能性是有大小的；2.过程与方法：使学生在教师的指

导下自主地发现问题、探究问题，获得结论，感受数学和实际生活的联系，进一步发展学生合作交流的能力和数学表达能力；3.情感与态度：通过创设游戏情景，使学生主动参与，做数学实验，增强学生的数学应用意识，初步培养学

生以科学数据为依据分析问题、解决问题的良好习惯.二、学习重、难点：重点：体会事件发生的确定性与不确定性难点：理解生活中不确定现象的特点，不确定事件发生的可能性大小，树立一定的随机观念.三、学法指导：初中一年级学生已具备了一定的学习能力，能对生活中的常见现象发生的可能性进行一定的分析和判

断，但缺乏系统知识来规范.初中一年级学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此，教学过程中创设的问题情境应生动活泼、直观形象，且贴近生活.由于学生概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，所以在教学时，可让学生分组合作与交流，

帮助他们通过直观形象地感知来理解抽象逻辑关系，是完成本节内容的关键，因此要注意倡导探究式学习，调动和保护学生的积极性.四、学习内容：本节课首先通过生活常识提问及实验激发学生兴趣，同时引出新课内容，进而判断事件类型，并不断渗透事件发

生的可能性.让学生在经历猜测、试验、探究、交流与分析过程中获得结论，进一步发展学生的逻辑思维能力，体会不确定事件的特点.五、教学过程设计：第一环节：创设情境，导入新课内容：一天，阿凡提牵着自己心爱的小毛驴，背着一袋金币往家赶。刚到村口，就

碰到那个贪财、吝啬的大财主。他看到阿凡提手里的一袋金币就眼红。眼珠转了转，对阿凡提说：“如果你能把口袋里的金币往空中一抛，落下后个个都是正面朝上，那么这些金币就是你的了。如果不是，哼！哼！那它就是我的。问题：如果你是阿凡提，你会同意财主的提议吗？带着这个问题，今天我们学习第六章《频率

与概率》第一节的内容性“感受可能性”.第二环节：合作探究、学习新知探究一1、给下列事件（一）填上合适的词“一定不会、可能、一定会”（1）3个人分成两组，（）有两个人分在同一组；（2）太阳（）从东方升起；（3）如果今天星期三，那么明天（）星期四；（4）太阳（）从西方升起；（5）

负数（）大于正数；（6）掷一枚骰子掷出的点数（）是10；活动目的：让学生回答上述问题，引出本节的知识点，并引导学生分析总结，板书概念，其中（1）、（2）、（3）说明“什么是必然事件？”（4）、（5）（6）说明“什么是不可能事件？”进

而让学生了解何为确定事件.给下列事件（二）填上合适的词“一定不会、可能、一定会”（1）宝鸡市2018年6月20日（）下雨；（2）买彩票（）中奖；（3）打开电视，（）正在播放动画片；活动目的：使学生在有趣的

问题中体会不确定事件（随机事件），提高学生学习数学的兴趣，积累丰富的数学活动经验，让学生感受到数学和实际生活的联系.2、练一练以上三个盒子中“任意摸出一球,一定是红球”分别对3个盒子来说是什么事件？活动目的：通过

练习，让学生能够区分不确定事件、必然事件、不可能事件，从而加深对三种事件的理解。3、说一说（1）以小组为单位，组长让组员依次发言，说出一个事件①可以是确定事件（说明是必然事件还是不可事件）②也可以是不确定事件（2）事件贴近生活，前面说过的后面不能重复（3）小组代表在班级分享，看哪组说的最

多活动目的：让学生体会数学来源于生活；探究二想一想：在不透明的盒子中,如果装有红球有8个,白球有2个,那么摸到红球的可能性与摸到白球的可能性一样吗？哪种颜色的球摸到的可能性大？活动目的：让学生初步体会不确定事件发生的可能性是有大小的做一

做：掷骰子游戏，规则如下（1）小组四人同时做游戏,各自掷一枚骰子,每人可以只掷一次骰子,也可以连续掷几次.（2）当掷出的点数和不超过10时,如果决定停止掷,那么你的得分就是所掷出的点数和;当掷出的点数和超过10时,必须停止,并且得分

为0.（3）比较四人的得分，谁的得分多谁就获胜活动目的：进一步让学生体会不确定事件发生的可能性是有大小的，游戏简单易懂，更直观的加深学生对本节知识点的理解，也为上好下一节课做铺垫.议一议（1）在做游戏的过程中，你是如何决定是继续掷骰子还是停止掷骰子的？（2）在游戏过程中，若前面

掷出的点数和已经是5，你是决定继续投掷骰子还是停止投掷骰子？若掷出的点数和是9呢？活动目的：通过游戏使学生体会生活中许多不确定事件发生的可能性是有大小的.同时以游戏引入知识，学生接受起来会更自然，印象会更深刻.通过亲身体验，把问题渗透到游戏中，找到求随机事件中可能性大小的方法，培养学生发现问题、

解决问题的能力.第三环节、课堂练习，巩固新知活动内容：学生以竞赛方式回答下列问题：1、指出下列事件中，哪些是必然事件，哪些是不可能事件，哪些是随机事件？（1）两直线平行，内错角相等；（2）将油滴入水中，油

会浮在水面上；（4）任意投掷一枚均匀的骰子，掷出的点数是奇数；（6）经过有信号灯的十字路口，遇见红灯；（7）在装有3个球的布袋里摸出4个球；（8）抛出的篮球会下落；2.口袋里有各种币值的人民币,随意从中掏出两张,两张币值之和恰好是8元。这个事件是不是确定事件？如果是，它是

必然事件还是不可能事件？3、某路口红绿灯的时间设置为：红灯40秒，绿灯60秒，黄灯4秒.当人或车随意经过该路口时，遇到哪一种灯的可能性最大，遇到哪一种灯的可能性最小？4、4.抛掷一枚硬币5次，前4次都是正面朝上，则第5次一

定是反面朝上，你认为对吗？为什么？活动目的：拓宽学生的思路，对本节知识进行查缺补漏，并进一步的巩固加深，鼓励学生大胆猜测，培养学生勤于动脑、勇于探究的精神.四、课堂小结：师生共同回顾新知探究的整个过程，互相交流总结本节的知

识点：（1）理解确定事件与不确定事件；（2）知道不确定事件发生的可能性有大有小；（3）合理运用所学知识分析解决相关问题.目的：锻炼学生的口头表达能力，体会学习的成果，感受成功的喜悦，增强学好数学的信心.（学生畅所欲言，教师给予鼓励）