【文档说明】美术【人美版】（常锐伦）四下《26、杏子熟了（新疆）》教学设计1.docx，共(3)页，256.702 KB，由小喜鸽上传

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美术课课时教案设计年级四年级班级1-9课型造型.表现课题杏子熟了教学目标知识与技能引导学生回忆“杏子熟了”活动的热闹场景。分析活动场景设计。过程与方法学习分析“杏子熟了”活动的场景，用绘画技巧表现活动场景设计稿。能较好地

掌握画线的基本方法，并用线条较准确表现活动场景景与物关系。情感态度与价值观通过描绘“杏子熟了”活动的热闹场景来提高学生的观察、审美和训练技能的能力。培养学生关心社会、热爱家乡的情感。教学重难点教学重点感受活动场

景的艺术美，初步掌握活动场景的构图技巧。教学难点灵活运用构图技巧和表现手法，描绘活动场景景与物关系。教法学法教法比较法、设问题、师生互动、分析、演示、指导学生练习。学法欣赏观察法、、尝试法、交流讨论法教学准备教师搜

集“杏子熟了”活动拍摄图片、相关历史、习俗等资料。多媒体课件、范画。学生准备绘画工具和材料。教学过程教师活动【自学指导】1、出示课件:请同学们读一读。（自学）2、教师小结：通过这一段话我们了解到杏子成长过程、种

类等有关知识，其中我们家乡库车的小白杏很有名，下面我们一起去听一听，看一看赵记者是如何采访介绍我们的家乡的小白杏的。了解为什么库车的小白杏这么甜。3、播放视频：①、请同学们分享感受家乡的小白杏。②、在五月份我们就可以品尝到家乡的小白杏了，今天我们一起

去学习26课《杏子熟》。揭示课题：《杏子熟》。【启智探究】1、说一说：除了鲜杏以外，杏子还可以生产其它哪些果品？学生回答：杏干-杏脯-杏子酱-杏仁2、回忆一下：想一想，“杏子熟了”的时候，人们都有哪些活动？这在些活动中你是什么样的心情？【反馈矫正】1.欣赏画家作品。2、

欣赏教师作品。3.小组讨论：提问：怎样才能表现一幅“杏子熟了”活动场景画吗？你想用什么方法表现他们？学生交流小结：①分析画面，景物主次、前后层次的安排②画面主体景物利用图形概括③近处的画大一些，远处的画小一些，近处的物体总是遮挡远处的一些物体4.教师

演示作画步骤：向学生演示绘画“杏子熟了”活动场景的方法和技巧。①、确定内容，突出重点。②、定好构图，灵活、新颖。③、大胆描绘：先画近处，再画远处。5、学生练习表现“杏子熟了”活动场景的作学生活动同学们通过读一读了解杏子有

关知识。（开花-结果-成熟）明确今天要学习的内容分享赵记者采访喜文趣事学生回答问题：杏干-杏脯-杏子酱-杏仁学生自由说着“杏子熟了”的时候都参加过哪些活动学生欣赏画家和老师作品学生小组交流：①分析画面，景物主次、前后层次的安排、②画面主体景物利用图形概括③近大远小、近宽远窄。品。6、教师巡视指导。

展示有创意的作品。【拓展运用】今天学习画表现“杏子熟了”活动场景的作品，表现表现“杏子熟了”活动场景的作品形式方法很多……学生进行作业创作作业设计我们了解“杏子熟了”活动场景，学会了绘画“杏子熟了”活动场景的方法和技巧，用线描的形式创造一幅有遮挡关系的表现“杏子熟

了”活动场景的作品。看谁的作品更有特色？板书设计《杏子熟了》景物主次、前后层次的安排近大远小、近宽远窄作业展示：课后反思本节课是属于教学领域中的造型、表现与欣赏评述综合领域的教学内容，引导学生感受“杏子熟了”活动的热闹场景，回忆丰富

多彩的“杏子熟了”活动场景，抓住活动中具有表现力的一面，让学生学会运用绘画方法，发挥想像表现热闹的“杏子熟了”活动场景，进一步培养学生的观察能力和造型能力。学生的表现手法相对单一，以水彩笔表现为主，题材不够广泛，教师还应多启发多提供素材帮助学生构思。重点突破“杏

子熟了”活动的热闹场景，掌握画线的基本方法，并用线条较准确表现活动场景景与物层次关系，学生的构图缺乏主次，教师可加以指导，选择重点等重点表现。适当提示创作过程，如：先主后次，先近后远……学生的创作不能深入，也是存在的问题之一，教师要细心加以引导，最

重要是观察要仔细、创作时要静心，这两个良好的品质应注意长期培养。当然，也有一定的不足之处。如：教师的教明显多于学生的学，这让学生很难从根本上了解这节课的主要内容，四年级的孩子还是应该以欣赏、了解、娱乐为主，不能过多地叠加新知识！在教学过程中，不同种活动场景的介绍，也浪费了不少学生绘

画时间！在今后的教学当中，应该要分主要和次要，让学生们在课堂上真正学到有用的知识！