【文档说明】美术【人美版】（常锐伦）四下《10、动物的脸》教学设计2.docx，共(3)页，16.527 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-226823.html

以下为本文档部分文字说明：

《动物的脸》这是人美版第八册的内容——《动物的脸》，属于美术的造型·表现的范畴，随着新课程改革，在美术教学中也越来越重视对学生的学法指导，以及有效目标的达成。为此，我设定了本课的教学目标是：1、显性内容与目标应知：

了解艺术家的作品怎样来源于生活又高于生活，认识中国画表现的特殊效果。能力目标：能用国画的表现方法，大胆地对动物的脸部特征进行创作；能较熟练地掌握用笔方法，控制墨色；能将动物的脸进行夸张、再现；能够自主探索绘画创作。2、德育目标：通过自主学习，培养学生自主探究的精神，加深学生对中国传统绘画的热爱之

情。培养学生形成与动物、人与自然和谐，平等发展的意识。【情境】课前我制作看精美的课件，以加强上课的效果，并把课堂结构调整为观察体验、欣赏探索、示范讲解、创作练习、拓展评价五个步骤。学生在看完老师展示的有关动物的图片和自己的体验

后，对描绘动物的特点有了一定的认识，在看完老师的示范后，不仅对用中国画的工具作画有了浓厚的兴趣，而且促进学生对如何把握动物的特点有了更深的认识。【分析】(一)直观化教学导入形象丰富、生动的图象是美术课堂导入环节的主要来源，通过对色彩的感受、形态的体验、情景的触动，

能很快激发学生的学习兴趣，诱导学生进入有效地学习状态。本堂课让学生欣赏了很多可爱的小动物的图片，学生看到这些喜爱的动物后，不由自主地想把它画下来。我让学生在观察PPT的基础上找出动物的特点。并在回忆上节课《彩墨画鱼》

中国画技法没骨法、勾勒法，引出这节课需要学习并掌握的浓淡墨技法、丝毛法。同时设计了让学生体验的教学环节，让他们运用已有的知识动手尝试，正像苏霍姆林斯基说的：“情感”是和谐教育的动力，导入方式的最优化设计又是课堂教学的排头兵，是一切教学活动的起源。本堂课的导入实现了优化教学,为学生作画

做好了铺垫。(二)运用合理化引导观察在引导学生欣赏黄永玉的《猫头鹰》的国画时，我特意出示了猫头鹰的图片和国画作品放在一起，并让学生找出猫头鹰的特点，并和画作《猫头鹰》进行比较，看看他们的异同点，并理解画家如何把握动物的特点。运用夸张的手法表现猫头鹰的眼睛和眉毛，淋漓尽致表现猫头鹰的可爱。通过分

析，了解艺术来源于生活但高于生活的道理，让学生感受美、欣赏美，并极大激发了学生创作兴趣，使课堂有声有色，富有童趣。教师适时示范国画《猫头鹰》绘画步骤，画的过程中讲解墨色的分配，浓淡墨技法画猫头鹰的头和翅膀，丝毛法画猫头鹰肚皮柔软的毛，最后用颜色渲染使画面完整。感受国画和平常的彩笔画有什么不同。（三

）民主化评价通过自评——他评——师评的三位一体化，每个人的不同角度出发，使评价更丰富，更多元化。而目前美术公开课有些忽视学生作品评价，《美术课程标准》在论述美术作业评价是指出：“要充分肯定学生的进步和发展，并

使学生明确需要克服的弱点与发展方向。”作为引导者，应该留出一点时间发现作品的亮点，强化个性发展或引导指出并弥补不足，获得持续发展的兴趣与潜力。【课后反思】在减少课堂教学环节，提高教学效率的尝试中，我认为主要是要设置好自己的

课堂教学环节，并合理以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。《动物的脸》一课要让学生发现国画造型的特点，学会利用这种方法进行创作。因此在教学中我设计了对比观察的形式，逐步引导学生说出夸张手法在作品中的运用。这种探究方法要比教师的直接讲授更

容易吸引学生的注意力。而且由于图片和作品直观性的巨大作用，所以只要能够做到认真细致地观察，每一名学生都可以找到相应的答案。每堂课上后回过头再看总有些不尽人意的地方，本课在教学中也存在着一些可以改进的地方：首先，学生在

积极发言时，自己应该多一些耐心倾听学生的发言，避免打断学生的话语，避免重复，注重引导。其次，教学中自己的语言还应该更加精炼和准确，抓住孩子的心。再次，教学时多留给学生实际操作的时间，多练多感受，学习没有捷径。同时也能更好地体现出美育与日常生活的紧密联系，