【文档说明】美术【人美版】（常锐伦）二下《第18课 童年》教学反思1.doc，共(2)页，41.500 KB，由小喜鸽上传

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人美版第十八课《童年》课后反思优点：1、教师课前准备充分，课堂教具的多样性，是低年级的欣赏课不再显得枯燥无味，生根据教师“前置性作业”的设置，预习情况良好，对于油画、国画、年画、雕塑、摄影五种美术语言都有了初步认知，学生丰富的知识储备为这节课的精彩呈现增色不少。2、教师作为课

堂的引领者，其一言一行会带动学生的学习状态和情绪高低，刚开始，学生略显紧张，从孩子们声音很小的回答声中可以听出来，到本课的中测后测环节，我的语言变得更亲切柔和，我自身也被孩子们精彩的发言愉悦到了身心，孩子们强烈的求知欲和精彩的发言也影响到了我，让我也放松下来了，在后测部分，学生分享谈感受的时候，

全班几乎100%的学生都会不约而同的主动转身，将焦点聚集在回答问题的学生身上。这一点在课堂呈现中，给了我一个小小的惊喜。3、美术课堂不同于语数，而这节课又是孩子很少接触到的欣赏课，所以在前置作业的布置上，我也花费了脑筋，分三个方面：1、自行搜集五种美术语言

的相关知识2、给爸爸妈妈讲《战斗中成长》《翻身奴隶的儿女》《欢天喜地》的作品故事。3、搜集自己的童年照片，讲给伙伴听。检测课前预习情况是贯穿于整堂课的，可以看出有60%—70%以上的孩子是认真完成的，但还有1/3的孩子，课堂未举手。但

在最后分享环节，有的生说到“齐白石爷爷的国画”“奴隶就是地主家没有把他们当人看，而是当动物用”“我家门上过年就回帖年画”等等的分享，可以看出，课前预习，大多数很到位，为课堂呈现增色不少。改进：1、整堂课，

有学生的求知欲和表现欲很强烈，知道问题回答完了，手还一直举着，教师未关注到这一部分学生的积极性和表现欲望，也会影响这类积极的学生的求知欲。2、《翻身奴隶的儿女》在教参中有讲到，作品中大面积的无背景，就是中国画里的“留白”，这一部分，在教案中为“预设

范围”，根据课堂时间把控，教师未提到这个美术小知识点，只对“构图”进行了比较和简单讲述，根据本课结束时间，其实是可以穿插进去来讲述这一部分“国画”魅力的。3、《欢天喜地》这幅作品，生在模仿，叫另外一个生来猜这个环节，学

生兴趣很浓厚，应该再让一组学生来模仿猜猜看，或者将此环节改为同桌互相模仿猜猜看，这样，学生的参与率更高。4、浏览欣赏博物馆环节，生对于雕塑作品和摄影作品很浓厚，师根据这样的情况，应该适时地引导孩子们有序欣赏，而不是扎堆拥挤，可以看出，全班100%的学生都参与到这个环节的欣赏中，师应该适时的延长

欣赏时间，给学生充足的交流，品味时间，形成更多的课堂生成和孩子们真切的感受。5、分享谈作品时，于学霖同学说到陶制的“唐三彩”——马，这幅作品，孩子凭自己的经验说出来材质是铁，从这一点可以看出，这个孩子的美术素养很高，第一，他就看出来这件作品的角度是从材质出发的，这一点对于二年级学生来说，难能可贵

。第二，尽管“铁”这个材质说的不对，但孩子敢于用已有的认知去表达，思维开阔而敢于表现，我在授课时，没有及时的及时地评价，而是当场纠正，这一点做法欠妥，应该肯定孩子的这两点，不评判其对错，并激励其在以后的美术学习中验证自己的说法，将课堂学生生成抛给学生，这

也促成了美术课堂的延展性，这才是真正发挥美术欣赏课堂的教学作用。