【文档说明】美术【岭南版】三年级下册《14. 夏日的凉风》说课稿2.doc，共(2)页，14.000 KB，由小喜鸽上传

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《夏日的凉风》说课稿今天我要说课的内容是《夏日的凉风》本课是一节“设计-应用”领域的课程，设计与生活应用的密切联系，再联系三年级学生的认知、思维的特点。本课的说课内容包括：说教材、说学情、说教法、说过程、说板书五个内容。

一、说教材1、教材内容的地位和作用《夏日的凉风》是岭南美术出版社出版的，小学美术第六册第五单元第十五课，主要是以学生身边生活所接触到的物体做主要的研究课程取向。以学生熟悉和客观存在的事物进行联想，诱发学生的想象力。本课的主要内容是：通过手工设计制作扇子这个古老而实用的艺术品，唤起学生对中国

扇子的回忆。了解一些扇文化的独特魅力，体会扇子的实用性和艺术性，是学生对客观事物的认识升华中加入了主管的情感意识的表现。本课的教学以了解扇子文化的独特魅力，设并计扇子为出发点，培养学生的观察、分析与创造能力，使学生能够了

解设计理念，提高设计意识，学会简单的设计方法，并将设计理念运用到自己的设计中，创造出更有创意的作品。2、教学目标结合三年级学生处于儿童期向少年期发展的特点，为了提高学生对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本节课的教学目标为：1、知识与技能目标：（1.）通过了解扇子文化，体

会扇子的实用性和艺术性。（2.）能妙用纸材料，设计制作一把画面具有装饰美和结构对称的扇子2、情感与态度目标：通过制作扇子，感受扇文化的独特魅力，体会扇子的实用性和艺术性，学会小组合作与分享。3、教学重点和难点教学重点:能妙用纸材料，设计制作一把精致美观的扇子教学难

点:能妙用各种材料，设计一把装饰精美对称实用的扇子4、课型：设计-应用5、课时安排：一课时二、说学情三年级学生处于儿童期向少年期发展中，因此，美术课不要过多的讲绘画知识和造型原理，教学要求主要是使学生通过观察、体验、记忆、想象来表达自己的生活感受，以培养学生的观察

力、形象记忆力、想象力和创造力。本节课，我准备运用了欣赏图片的方法帮助孩子们了解线条的节奏感，大胆运用各种各样的线条来抒发自己的情感，创作优秀的个性化的儿童美术作品。三、说教学方法一）说教法根据教学内

容及教学特点的需要，本课我采取了情境法、启发式教学法、赏析教学法、演示法、讨论法等教学方法。1．情境教学法：“作者胸有境，入境始于亲”，因此设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，

才能让学生在具体情境下有效地进行学习。教学本课时，我充分利用多媒体信息技术，扩大学生视野，努力营造一个和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎然，这样，学生就在轻松愉快的氛围中自主高效地掌握了新知。2.启发式教学法根据学生由感

性认识上升到理性认识的认知规律，充分动用多媒体教具，不断采用欣赏、启发、讨论、归纳相结合的教学方法，充分调动学生的积极性和自觉性，让每个学生都能参与到动脑的积极思维中，真正做到面向全体学生，优化课堂教学，提高课堂效率。3

.赏析教学法赏析、品味优秀的学生书签设计作品，从而加深对作品的理解，提高学生对艺术美的鉴赏能力和创造能力。4.演示法我针对学生的年龄特点，运用多媒体教具，展示教学相关资料，让全班学生都能用多种感官感知到演示对象。把演示与讲授有机结合，更好地引导学生边看、边听、边思考、边议论

，以获得最佳效果。二）说学法1．探究法：学起于思，思源于疑，疑则诱发探索。爱因斯坦也曾说过：提出一个问题往往比解决一个问题要重要。因此，我把质疑、释疑作为教学过程的重要组成部分。抓住教学中的疑点和难点，设计具有针对性和启发性的问题：“你知道这是怎么设计出来的吗？”等，启发鼓励

学生思考探索，大胆想象，各抒己见，逐步解疑。2.自学尝试法：著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不