【文档说明】美术【岭南版】二年级下册《14. 有趣的剪纸娃娃》教学设计1.doc，共(12)页，73.500 KB，由小喜鸽上传

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《有趣的剪纸娃娃》二年级美术教学设计课题有趣的剪纸娃娃教学理念本课根据单元目标理念：以“美术人文”问切入点，关注简单的美术知识技能学习，让学生在动脑、动手中获得审美体验和造型乐趣，同时提高审美趣味，培养创新能力。在这个基础上融入学校的生本教学理念，以生为

本，应用课前小研究，引导学生主动去寻找欣赏剪纸娃娃。在课堂上以小组合作交流、展示等学习方法，让学生自主、互相帮忙的氛围下进行审美体验，注重选择有效的欣赏图片，层层诱发学生的创作思维。在最后作品展示中，注重环保意识，利用剪剩下的垃圾，进行点面，对比色、小组换位合作的现代装饰

展示。教材分析本课是二年级下学期第四单元吉祥百变的巧手工单元中的剪纸课。根据单元目标：利用各种纸材进行简单的平面造型和组合装饰设计。让学生了解民间剪纸是劳动人民创造的艺术，是民间流传和应用的一种艺术样式，体现了劳动人民的最基本审美观念和鲜明的地方特色。让学生掌握剪纸娃娃的创作方法及技巧。在展示

作品中废物利用剪剩的碎纸，让学生学习对比色、点面的装饰来展示作品。培养学生热爱剪纸，游戏中创造对称的剪纸娃娃，激发学习剪纸的热情。教学对象分析二年级学生，上学期初步用剪刀或手撕进行纸工创作。学生学会了剪对称花

瓶、蝴蝶、窗花等剪纸。在这个基础上，让学生学会剪有趣的剪纸娃娃。教学目标1、知识与技能：通过课前小研究活动，课堂上欣赏吕胜中的小红人、陕北民间的抓髻娃娃，使学生领会剪纸的对称、夸张、象征的艺术特点。2、过程和方法：（1）、小组合作自主学习对称剪纸娃娃，通

过展示、讨论、探索，学习对称剪纸娃娃的特点。（2）通过微视频学习让学生直观学习对称、夸张、象征等剪法来表现有趣的剪纸娃娃。（3）学会换位合作一起用对比色、点面的装饰手法展示作品。3、情感、态度、价值观：通过剪纸练习，小

组合作的展示。感受剪纸的趣味和美，体验剪纸的快乐，激发学生对民间艺术的热爱。同时学会相互合作。教学重点学会用夸张、对称的手法来表现有趣的剪纸娃娃。教学难点如何夸张娃娃的身体各部分，变成有趣的娃娃。教学准备课前小研究、剪刀、红

、白、绿、橙彩色纸、宝贝环保盒、黑kt板。剪纸过程的微视频。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备安全教育一、课前小研究：布置学生找对称剪纸娃娃作品。了解作者和地方性。1、同学们，我们又开始做手工了，谁来说一说我们应该怎样安全用刀。2、剪

剩下的垃圾宝贝应该放在哪里？一、可以和家长、或小组同学一起收集对称剪纸娃娃的资料。学生回答：没有开始剪作品时，不能打开剪刀，剪作品时，不能用剪刀对着人。垃圾宝贝应该放在宝贝盒。让学生学会自己、或者和身边的家人和朋友一起合

作。去发现身边的美。注意提醒学生严格安全用刀。以及垃圾放在宝贝盒里面环保意识。课堂过程三、1、出示课题《有趣的剪纸娃娃》2、教师提供讨论分享的要求：你的对称娃娃叫什么名字？那个地方的？能用身体语言表现作品里的

动作吗？（注意小组展示要有开场白。）2、小结：同学们找的资料大部分是民间剪纸。什么叫民间剪纸？四、提供民间剪纸图片。3、它们有趣在哪里？有什么特点？2、教师小结：（对称、夸张、象征）（板书）三、小组讨论分享。1、拿出课前小调查小

组讨论分享。2、小组展示。认识对称娃娃的夸张、变形、用身体语言表现作品的动作。四、学生欣赏民间剪纸。概括出对称剪纸娃娃的艺术特点：对称、夸张、象征、变形。经过讨论分享自己找的图片。用身体语言初步感受有趣

娃娃的夸张、变形、象征等艺术特点。五、提供现代剪纸大师吕胜中的小红人。五、欣赏大师作品。1、进一步了解对称娃娃剪纸的对称、夸张、象征。艺术特点。2、学习纹样装饰。通过欣赏民间经典作品，吕胜中大师等代表性的作品进一步让学生加深感受对称娃娃的特点。和剪纸纹样。而且学习区分现

在剪纸和民间剪纸。六、图片及问话启发学生发现如何创造与众不同的剪纸娃娃?可以从人体的那些部分进行夸张变形呢？六、学生小结：可以从人的（头、手、脚、身等部分进行夸张变形。）启发学生发现有趣的剪纸娃娃有趣在哪里。利用代表性的图片，启发学生如何进七、观看剪纸微视频：有趣的

剪纸娃娃。提示学生创造过程要注意的问题。八、提供学生作品给学生欣赏。有趣在哪里？七、启发学生发现每个环节要注意的事项和问题。1、把纸对折时要找到开口边。2、剪外形是要注意夸张部分。3、剪图案时要注意不能太大，要有粗细变化。八、欣赏学生有趣的剪纸娃娃。行娃娃身体部分的夸张和变形。教师示范

引导学生发现在创造过程中要注意的问题。出示有效学生优秀作品图片，进一步欣赏，启发学生的形象创作思维。九、作业：启发学生说出作业的要求。九、作业：我准备剪一个怎样的娃娃？从哪里进行夸张让它变成有趣的剪纸娃娃。小组讨论交

流自己要创造一个怎样有趣的剪纸娃娃。流畅和活跃学生的创造思维。十、表扬很有创意的同学。十、学生创作。肯定表扬有创意的学生。让孩子们自信的同时也成为其他孩子们学习的榜样。进一步提醒孩子们如何夸张变形有趣娃娃。展示与评论十一、小组展示：我们的剪纸娃娃十一、小组展

示：1、请将自己的对称娃娃贴在自己相应的1234组画面里面。2、再用垃圾宝贝贴在对比强烈的画面上。进行点的装饰。3、小组评论：A、我们的娃娃是不是很可爱?看我的娃娃叫什么名字？B、我们的剪纸娃娃在干吗呢？他们有什么故事呢？C、我学会了什么？经过这节课的学习合作，我发现了什么？学会和同学一起

交流反思展示自己的作品和他人作品。教学效果反思学生在层层递进的学习中去学习剪有趣的剪纸娃娃。1、小组合作去找喜欢的对称剪纸娃娃，在交流欣赏展示中，孩子们的相互交流的积极性很高。初步认识了对称剪纸娃娃。而且用身体感知去展示对称娃娃的动作特征。小组展示很精彩。2、经过欣赏有代表性的欣赏图片，让学进一步

生从视觉感知，去了解对称娃娃的特征。再利用代表性的学生优秀作品，进一步引导学生们的散发式思维。进行引导学生们创作各种各样的对称有趣的剪纸娃娃。作品效果很好。课堂气氛活跃。学生参与度高。回答问题到位。整节课的设计口号左右手小游戏，很有效，

特别在学生热情高涨的活动后，组织纪律，集中学生的注意力。很有效果。而且课堂上学生的环保意识强，剪剩的纸屑都放在垃圾宝贝盒里。也注意了安全用刀的方法。在展示作品中，除了学生剪好的有趣的剪纸娃娃作品，还结合了剪剩下的垃圾，进行点面，对比色、小组交

换合作的现代装饰展示。学生评价积极，可以设计更有效的问题引发学生有效的评价。老师教学点评任静老师：吴丽红老师上的那节课是根据我们科组教研中，对大力推进阅图开拓发散性创造力思维的教学进行研究的一个课例。这节课上吴丽红老师利用民间剪纸作品的欣赏、现代剪纸造型概括的欣赏，

让学生从中去观察、去比较、去发现剪纸娃娃的艺术特征、象征意义及纹样符号，一步一步的引导孩子，激发孩子的好奇心和积极性，激发学生的创新思维，巧妙地把本节课的重点：学会用夸张、对称的手法来表现有趣的剪纸娃娃。难点：如何夸

张娃娃的身体各部分，变成有趣的娃娃。在课堂当中循序渐进的一一解决。在课堂中，从导入到后面每个环节都有针对性的图像帮助孩子理解、学习，并启发孩子创作思维，对于前置性研究是我们科组先学后教的教学手段，让学生引领大家进入新知识学习，以点带面让所有学生达到预期的教学效果。从孩子们的作品当中大家也可

以看到孩子们在视觉冲击下、学习掌握了重难点后，大胆发挥想象，进行创造，效果非常好，达到让学生在课堂上学得更加快乐，学得更加有高效的效果。陈超老师：吴老师上了一节生动的剪纸课程，我从中也感悟到了我们中国博大精深的传统文化的魅力，剪纸艺术是汉族传统的民间工艺，它源远流长,经

久不衰，是中国民间艺术中的瑰宝，已成为世界艺术宝库中的一种珍藏。那质朴、生动有趣的艺术造型，有着独特的艺术魅力。其特点主要表现在空间观念的二维性，刀味纸感，线条与装饰，写意与寓意等许多方面。虽然孩子们不是剪纸大师，但是他们能用自己手中的剪刀将

卡纸变成了各种童趣十足的剪纸画，他们创造出了各种形态各异，表情丰富，稀奇古怪的动物、人物形象来，这些作品在他们的手中仿佛活了起来，欢快地在美术室的涂鸦墙上跳跃，看着墙上布满了孩子们美丽的作品时，我眼中的这道墙上变成了富有魔力的儿童世界，我十分激动！吴老

师上课最值得我学习的就是教学过程每个环节都承接得非常自然，也十分科学。比如，在课程尾声的时候老师喊各组学生比赛将座位身边的垃圾捡起，放进事先准备的垃圾袋里，整个课堂井然有序，学生们在做任务的同时也体现到了互相帮助的快

乐。听完这节课，我真的学到许多，首先是经验，其实对剪纸这门艺术的向往，我要继续努力，多向前辈和老师们请教，只要的不断的学习，总结经验，和及时做反思，我相信我能成为一名成熟的美术老师的。王静老师：吴丽红老师的课堂，学生和听课参与者热情愉悦，课堂气氛融合。重难点解决，学生展示评价很有

特色。利用剪剩的垃圾宝贝贴在对比强烈的画面上。进行点面、对比色、小组交换合作的现代装饰。作品效果好。张惠丽老师：吴丽红老师在课堂上利用民间剪纸作品的欣赏、现代剪纸造型概括的欣赏，引导学生在观察、比较中，去发现剪纸娃娃的艺术特征、象征意义及纹样符号。图片素材很好的利用，大大拓展了课堂的文化内涵，带给

学生更多的信息含量，为散发性创造力思维做好了铺垫。