【文档说明】美术【辽海版】三上第9课《你_我_他》教案1.doc，共(4)页，31.000 KB，由小喜鸽上传

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辽海版美术三年级上册你我他锦州市古塔区站四小学曹娜教材分析：让学生了解自己或身边最熟悉的人的五官特征和各种表情，激发学生对身边的人产生兴趣，培养学生探究与观察的能力。在描绘他们的形象时注意启发引导学生表现出生动的面部表情，培养学生善于观察和思考，并提高学生的绘画技巧及表现能

力，为今后的主题创作打下基础。学情分析：在这个阶段的孩子们对于周围的每一件事物都有一种好奇心，但缺乏耐心，有时不能仔细认真地观察，所以在教学中，在让学生回忆或观察周围熟悉的人的时候，养成良好的观察能力和探究能

力。教学目标：1、了解人物写生的方法，进行头像绘画练习。2、学会写生观察，提高学生的造型能力。3、培养良好的观察习惯，使学生体验造型活动的乐趣。教学重点：使学生学会写生观察，学会运用比较、分析的方法，抓住人物形

象的个性特征进行绘画造型，逐渐自觉地养成认真观察的习惯。教学难点：把观察到的人物头像生动地表现出来。教学过程：一、创设情境，引起兴趣1、“送礼物”告诉学生今天老师要送他们一件礼物。这个礼物藏在电脑里，并要他们猜。2、打开课件，虽然学生们有时在电脑上跟着老

师学知识，但是在电脑上看到自己的照片感觉就不一样了。师生共同分析了课件上同学的脸型、五官、发型特点。3、因势利导，后面的内容由学生分析。给学生展现自我的机会，有谁的相片谁就站起作自我介绍。然后大家就共同分析他的头部特征。二、勇于探索实践创新

1、开始新授老师提出问题，分组讨论：怎样把同学画像？2、循序渐进，验证结论根据讨论结果：要把人物画像，就要先抓住其特征。我们进一步来分析人的面部特征。先由学生说说人都有什么样的脸型？都像什么形状？可以举例子，比如像我们班的哪位同学？他的五官有没有与众不同地方？（学生们的语言很丰富，

回答肯定会妙趣横生）然后可以提问学生：你在生活中还见到过什么样脸形的人？3、分析发型先请学生们大胆地说：你喜欢什么样的发型？你认为什么样的发型才漂亮？对于不良的审美要加以正确的引导。4、猜猜我是谁每出现一个步骤，我就会让学生们猜

一猜是谁，学生们的注意力能被牢牢地抓住。５、展示绘画步骤先让学生说说，怎样画人物头部写生，我再进行展示。６、欣赏中外学生作品同学们可以在下面讨论一下，这些作品之所以优秀，原因在哪？7、师生总结分组讨论后，

得到一个结论：认真观察、抓住特征、大胆表现。8、学生作画，教师巡视提出作业要求：可以画自己；可以画身边的同学或朋友；可以尝试用不同的工具进行创作。对学生难以表现的地方，教师应耐心示范。告诉学生：不必在五官比例强调太多。普遍性问题，应

在班里统一讲解。看到画的比较好的同学应及时表扬、鼓励他的同时，也是给其他同学一个学习的机会。三、展示评价一次好的评价能保持和延续孩子的绘画激情，张扬他们的个性，让他们在快乐与成功的感受中更加增强对美术活动的

兴趣，1、以采访的形式进行评价邀请一位同学当小记者，请她随意采访几位同学对本课所学知识的掌握和理解。2、互赠友谊卡，可以在画好的作品上写上赠言或者是你对他的希望，以增进同学之间的友谊。四、知识拓展《蒙娜丽莎》是一幅油画，他是意大利著名画家：达•

芬奇的不朽之作，1503年开始起稿，1506年完成，时断时续，历时4年之久。画家以真挚的感情、完善的技巧、独具匠心的构图描绘了纯洁美丽、善良健康、心灵完美的妇女形象，使《蒙娜丽莎》充满永久的魅力。《毕加索自画像》毕加索是西方现代美术运动中名气最大的画家，被誉为“现

代艺术的魔术师”。他作画素来有一种自由豪放的气魄，加上很深的修养，只要灵感一动，就能气势浩大地完成一件作品。他把从多角度观察到的对象，看成是各种几何形体，然后再重新组合到一个平面上，同时表现出对象的不同角度，非常具有特色。