【文档说明】美术【冀美版】三年级下册《5.文具写生》教学设计1.docx，共(5)页，27.815 KB，由小喜鸽上传

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三年级下册第5课《文具写生》教学设计授课类型：造型表现学习目标：1.了解什么是写生。2.能够用肯定的线条进行文具写生描绘。学习重点与难点：重点：指导学生有序、细致地观察物体。难点：用线肯定、流畅。学习材料：文具、画纸、铅笔、橡皮。学习活动：用线

描的方法画画自己的文具。学习准备：多媒体课件、文具实物等。www.renjiaoshe.com教学设计：教学程序教师活动学生活动设计意图组织教学导入新课探究式学习用语言组织教学师：老师有几个简单的问题请

同学们回答，在讲台上向同学们展示字典，笔，尺子等物品让学生欣赏，问问他们这是什么？它们有一个共同的名字是什么？引出课题《文具写生》。1.老师提问题：同学们对文具很了解，那么，写生是什么呢？2.教师做示范，在黑板上进行字典写生，边作画边讲解，接着引导学生阅读课本上总结概括写生文字。准

备上课学生发言：这是字典、笔、尺子；文具。学生回答：...不知道。学生齐读：直接对照实物进行描绘的方法就是写生。稳定学生情绪让学生欣赏、观察文具，培养学生观察能力以及感知力。激发学生学习兴趣。使学生深入了解写生的特征，培养学生自主学习

的能力和善于动脑的习惯。3.观察：同学们，我们来欣赏课本上的图片，重点来观察削笔器，在削笔器的下面有三幅图画，这三幅图画描绘的都是同一个物体，为什么描绘的样子都不一样呢？4.带领学生观看PPT课件中的图片，包括文具

写生作品，引导学生有序观察、学习；提出问题：找一找观察图片的共同点，学生小组讨论。5.教师在小组中摆出文具，小组成员在自己的角度观察文具，并说一说，例如能看到文具的哪个面？都有什么样的花纹？等等。学生观察并寻找答案，学生回答，角度

不同。学生小组合作讨论出结果，共同点有都是用线描写生的方法描绘文具。学生进行观察，并与小组成员交流，为下一步文具写生做准备培养学生的观察能力和善于主动发现的习惯，使其善于观察，热爱生活。由此激发学生积极合作参与精神，发挥情感，提高学习兴趣。由此激发学生积极

合作参与精神，发挥情感，进一步加强学生观察力和造型能力，提高学习兴趣。学习活动作品展示课堂小结板书以小组为单位进行文具写生，教师巡视指导。作品完成后，请学生代表小组展示其作品，并对作品加以介绍，教师以鼓励学生为主，多从特征突

出，线条流畅等角度进行评价。通过今天的学习，同学们对写生有了一定的了解和掌握，希望同学们在今后的学习中能有更精彩的表现，课后同学们互相欣赏、互相学习优秀作品。文具写生学生以小组合作的形式，在自己角度观察文具，并用肯定、流畅的线条进行写生。学生代表小组展示其作品，并对作品

加以介绍。培养学生观察事物和真实描绘事物的能力，充分发挥学生的创新精神，。培养学生合作精神和语言表达能力。培养学生审美和评价能力。列出纲要，使学生明了直观的了解本课重点。