【文档说明】美术【沪教版】三年级下册18《泥条小陶罐》教案3.docx，共(4)页，3.807 MB，由小喜鸽上传

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单元主题：我们来玩泥课题:《泥条小陶罐》教学目标：知识与技能：知道泥条能盘出各种造型变化并能盘筑出节奏韵律美，会用泥条盘筑出造型有变化的小陶罐。过程与方法：在欣赏分类中，初识泥条盘筑的方法及其特点；在对比欣赏中，进一步认识泥条盘筑造型的多种变化；在小组尝试中，探究盘筑造型

变化的方法；在视频欣赏中，明确泥条盘筑的完整过程；在实践操作中，创意表现泥条盘筑方法。情感态度价值观：感受泥条盘筑的线条韵律美，感受到悠久制陶工艺焕发的创意魅力，激发对制陶技术的学习兴趣，提高泥工造型和装饰美

化能力。教学重点：泥条盘筑出（陶罐）造型变化教学难点：陶罐侧轮廓造型变化的盘筑教学准备：教具：陶泥、泥塑工具等。学具：陶泥、泥塑工具等。教材分析：一．纵向横向交叉解读确定坐标找出重点——明确教什么：纵向——三年级第二学期的《泥条小陶罐》一课属于“泥工

课型”，纵观本课在整个“泥工课型”中，处于整个小学学段从彩泥到陶泥、从平面到立体、从浮雕到圆雕的泥工教学的过渡阶段，是以教材选择相对适宜的材料为陶泥、造型为圆雕的陶罐作为教学载体；相对于陶泥为主的泥工教学，本课又

处于由易到难、由简单到复杂的起始阶段，是以以相对简单易操作又易创意的泥条盘筑法为技法。横向——本课属于三年级第二学期第七单元“我们来玩泥”中的第一课。该单元是以泥条、泥片进行圆雕造型的泥工教学。本课相对于后一课，虽同为圆雕造型的表现，但

是以泥条、以盘为主。因此，本课的教学重点是泥条盘筑出陶罐造型。二．解读重点隐含的审美元素找出审美点——明确为什么教：“泥条盘筑”原只是最古老、操作便捷的一种制陶成形的方法，是用粗细均匀的泥条盘筑成各种器形再打磨光滑，其具有壁厚、均匀、易于烧制的特点。后发现其泥条的

自然肌理，相比光滑的陶器古朴之中带有特有的生动变化，进而加以保留并拓展创意，使其更富有光滑的陶器所没有的线条韵律美，以及简洁、自由又有变化的现代感。能从泥条陶罐的泥条的自然肌理，所形成的生动线条中，感受到线条韵律美，感受到悠久制

陶工艺焕发的新的创意魅力。三．解读重点及审美点细化具体技法（难点）——明确怎么做出美感：从罐身侧轮廓的造型变化，泥条造型的变化，罐口的造型变化三个角度表现泥条盘筑的线条韵律美。学情分析：一．学生有什么：通

过以往的泥工学习，学生已掌握最基本的泥工技法，对于本课所需的技法之一——搓，更是较为熟练。对于“陶罐”，生活在信息时代的学生们多少对其材质、造型变化有浅显的认知，相对表面光滑的陶罐更为熟识。对于陶泥，曾在二年级第二学期《压印的

图形》一课中，有过平面、浮雕造型方面的学习、认知。二．学生缺什么：第二次接触陶泥材料，所以对于陶泥的性能还不是十分了解，对于陶泥过干、过湿的应对方法略有欠缺。对于本课所需的另一技法——盘，在以往的学习中未曾接触学习过，更缺少盘出

丰富变化的认知和技法体验。对于“泥条陶罐”缺乏深入的认知，对于其蕴含的特点和美感更是缺乏了解认知以及认同。三．困难和障碍是什么：在短短的一课时里，要创意地盘出罐口、罐面、罐身的丰富变化，具有较大的难度。而其中是罐身侧轮廓的造型变化是学

生可能面临的最大困难和障碍。四．差异资源：在泥条造型的变化，罐身侧轮廓的造型变化，罐口的造型变化等方面会呈现出丰富的差异资源。教学过程时间环节教师活动学生活动设计意图2预备活动组织欣赏陶罐（出示图片）欣赏，感受陶罐造型、质感等变化通过

欣赏各种陶罐，了解陶罐的各种表现方式，为之后分类认知作铺垫。3一、对比导入︵认识泥1、出示欣赏图片，组织分类：提问：如果把这些陶罐分成两类，你会怎么分？2、出示分类图片，组织对比：提问：像这一类的陶罐称为？揭题小结：《泥条小陶罐》

（板书）是用泥条盘筑法盘筑起来的。1、分类交流：预设：生：光滑的生：有一条条的……2、明确学习任务3、对比交流：预设：生：表面光滑生：表面一条条的在欣赏图片的分类中，初步辨识出泥条陶罐的特点。通过分类图片的进一步对比，和教师的简介进一步认识泥条盘筑法。并在教师引导下，激发学条盘筑︶3、简介泥条盘筑

法:教师：是一种古老的陶罐成形法，原本盘筑之后还要抹平。4、引导认识泥条盘筑的特点：提问：为什么不抹平反而保留下来这些泥条纹理？小结：生动有变化的线条韵律美（板书）。……4、思考讨论：预设：生：有变化……生主动思考、认知、感受泥条盘筑特有的线条韵律美，符合现代欣赏倾向。12二、

尝试分享︵学习泥条盘筑︶1、出示分类出的泥条陶罐，组织观察对比：提问：线条韵律美主要表现在陶罐的哪些部位？小结：罐面泥条；罐身轮廓；罐口形状（板书）2、组织小组合作添加盘出罐身侧轮廓的造型变化。3、巡视、搜集资源4、展示资源提问：都盘出了罐身造型变化的韵律

美，怎么做到？小结：位置变化表现（身材线条）韵律美。（板书：略）5、利用资源互动示范捏塑罐口6、引导欣赏完整制作视频7、引导欣赏优秀学生作品过渡：还有那些创意。1、观察讨论预设：生：泥条不一样生：罐口的形状不一样生：罐身轮廓……生：罐身轮廓变化2、抽签并以小组合作形式尝试预设：符合所给造

型在所给造型上有变化……3、与教师互动，主导示范4、欣赏、明确完整步骤5、欣赏、拓展创意变化通过观察比较泥条陶罐，引导学生发现创意表现的三个变化角度，为学生的创意变化指明方向、奠定基础。通过小组合作尝试

，给予学生对于盘筑要点的充分体验，同时促进资源生成，利于教师引导学生在资源的分享利用中有效解决本课难点。完整制作视频的介入，节约了时间由帮助学生直观了解完整制作过程。优秀作品的欣赏，拓展学生的创意思维，利于丰富学生多角度创意表现。15

三、创作辅导1、出示作业要求有创意地（板书）选取变化方法表现泥条陶罐线条韵律美。2、学生创作，教师巡视辅导1、明确作业要求2、构思并创作紧扣教学重难点的作业要求，为学生作业指明方向。围绕明确的作业要求，在操作中创作体验。5四、评

价拓展1、组织学生展示作品2、组织学生围绕要求自评互评：有创意地表现线条韵律美3、教师总结评价与拓展1、展示小陶罐2、自评、互评3、与教师互动4、欣赏了解围绕作业要求的评价，做到创作与评价的统一，确保

评价有针对、不空洞，能提高学生的评价、鉴赏能力。示范图例：板书设计：