【文档说明】美术【沪教版】三年级下册16《游动的鱼》教案4.docx，共(4)页，61.550 KB，由小喜鸽上传

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《游动的鱼》教学设计教材：上教版小学美术第六册课时：1课时【教材分析】本课选自九年义务教育小学美术上教版第6册第六单元《有趣的彩墨画》中的第二课《游动的鱼》。本课是造型表现学习领域的内容，是国画教学中的一部分。本课学

习重点：1、运用中锋、侧锋用笔方法表现鱼的造型；2、学会运用笔墨对画面进行远近、大小、聚散的布局安排。水墨画中的浓、淡、干湿、不同的运笔方式都会带来不一样的效果，教材中的多幅范例充分展现了不同的构图和

各种用笔创作出的水墨画作品。通过欣赏大师的作品，了解中国画中“留白”的美感，及画面布局，感受彩墨画的独特魅力。进一步培养学生对祖国传统绘画艺术的情感。【学情分析】太阳、小鸟、鱼儿等这些都是小朋友热衷于描绘的，他们可以想象出各种形状的鱼儿，而且喜欢给小鱼们加上一些可爱的装饰品，如小花、蝴蝶结、

皇冠等，给予他们各种拟人化的角色。在三年级上册的国画单元学习中，学生对笔墨的基本技法积累了一定的经验，通过本课的学习能够加强并拓宽对于用笔用墨技能的实践感受。【教学设计思路】《上海市中小学美术课程标准》提出：美术课程要“重视学习和传承祖国民族与民间优秀美术，以提高学生对美术学习的兴趣和弘扬

中华民族精神”；要“注意激发学生的美术兴趣，扩展体验感悟渠道，最大限度的开发学生的创造潜力”。因此这节课重点是学生在自主探究学习中，尝试水墨绘画的画面布局和用笔用墨的方法，表现游动的鱼。在上课前教师出示两幅鱼的结构图，其中一幅是用黑色记号笔线描表现的，另一幅则是用水墨形式表现

的。同样是黑白效果，请学生比较观察这两幅图的画面效果有何区别？你是怎么发现的？学生在思考交流中总结出国画特点，笔墨能呈现出浓淡、粗细、干湿、晕染的效果，为学生初探体验画鱼作铺垫。学生在第一次尝试画鱼之后，分析讨论哪里画得比较好？怎样画得更好？为什么这样画好？教师再做示

范，在演示中知道画鱼的步骤、笔法及用墨。教师再播放一段用笔墨表现其他造型的鱼的视频，拓展学生的视野，打开创作思路。通过欣赏大师的作品，感受中国画“留白”的独特魅力，学生讨论分析学习画面远近、大小和聚散

的布局；进而通过在实物投影仪下摆模具的小游戏巩固布局知识，在学大师来构图的趣味环节中，掌握布局要有前后、大小和聚散的安排。在创作属于自己的作品中，学生能够感受水墨画的笔墨情趣，享受成功的喜悦。【教学目标】1．知识与技能：知道画面布局的常用方法，初步学会对画面进行远近、大小、聚

散的布局安排，运用中锋、侧锋用笔的方法表现游动的鱼。2．过程与方法：在欣赏、探究、实践过程中，学习远近、大小、聚散布局变化及用深浅不同的墨与色表现鱼儿的方法。3．情感态度与价值观：感受中国画大师的艺术表现风格，体会彩墨画的美感，激发学习彩

墨画的兴趣。【教学重点和难点】教学重点：画面布局的远近、大小、聚散安排教学难点：中锋勾线、侧锋渲染的方法【教学准备】教具：毛笔、宣纸、墨汁、水、调色盘、国画颜料、鱼儿图片等。学具：毛笔、宣纸、墨汁、水、调色盘、国画颜料。【教学过程与设计意图】：一、欣赏与比较：1、出示线描稿图片：鱼

。2、交流鱼的结构。（头、身体、尾、鳍。）3、出示国画图片：鱼，比较观察。（1）教师提问：比较观察这两幅鱼有什么区别？你是怎样发现的？（2）学生分析交流。（3）小结：笔墨特点4、出示课题——《游动的鱼》。【设计意图】直观地出示线描图，学生知道鱼的结构，再通

过对比分析另一张水墨画鱼，发现国画的笔墨特点。浓淡粗细干湿晕染二、尝试与发现：1、造型（1）初次体验：学生尝试在作品纸下方，画一条笔墨有变化的鱼。（2）探讨交流：①哪里画得比较好？②怎样画得更好？③为什么这样画

好？（3）教师示范：笔墨画一条鱼。①绘画步骤：参考图②笔法用墨：中锋浓墨造型、结构侧锋淡墨鱼鳞、渲染（4）视频欣赏：笔墨表现其他造型的鱼。2、布局（1）作品欣赏：大师齐白石的《长年大贵》。（2）分析交流：大师作品布局好在哪里？（3）归纳小结：画面布局要有远近、大小、聚散安排。（

4）游戏巩固：请个别学生在投影仪下，选择模具小鱼摆放到宣纸上。（5）学生创作：添画鱼儿。作业内容：尝试在宣纸上添画2-3条造型各异的鱼。作业要求：①中锋浓墨画造型；（粗细）②侧锋淡墨画鱼鳞；（浓淡、干湿

、晕染）③布局合理有变化。（远近、大小、聚散、留白）（6）学生创作，教师巡回指导。2、侧锋淡墨画鱼鳞（肚皮底部留白）1、中锋浓墨勾画造型【设计意图】学生初次体验用笔墨画鱼，探讨发现了笔墨画鱼的表现技法；在作品欣赏分析中，了解齐白石

画鱼的远近、大小、聚散布局方法；利用游戏形式不仅调动学生学习水墨画的积极性，同时也是知识点的巩固。三、讨论与实践1、学生讨论：用什么笔法来渲染？用这些技法可以画鱼的什么部位？2、教师演示：侧锋淡彩渲染。（侧锋淡彩渲

染适当添画背景（水草等形象）落款）3、欣赏优秀的学生作品。4、学生尝试：彩墨渲染。5、学生练习，教师巡回指导。四、展示与交流：1、展示作品，请学生代表谈谈绘画感受。2、学生选一张自己喜欢的作品并说说理由。3、教师挑选典型作品，点评作品。评价内

容：（1）能否运用中锋、侧锋表现笔墨有浓淡变化的鱼。（2）画面布局是否有远近、大小、聚散变化。4、教师小结。【设计意图】通过作品展示交流，学生不仅体验到成功的喜悦，在教师引导下，还增强了对作品的赏析能力。【设计意图】通过淡彩渲染、欣赏范画，学生不仅体会到彩墨画的美感，同时激发学习彩墨画的兴趣。