【文档说明】美术【沪教版（五四制）】三下《16 游动的鱼》教学设计1.docx，共(4)页，54.027 KB，由小喜鸽上传

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《游动的鱼》教学设计教材：上教版小学美术第六册课时：1课时类型：彩墨画【教材分析】本课选自九年义务教育小学美术上教版第6册第六单元《有趣的彩墨画》中的第二课《游动的鱼》。本课是造型表现学习领域的内容，是国画教学中的一部分。本课学习重点：1、运用中锋、侧锋用笔方法表现鱼的造型；2、学会运用笔墨对画

面进行远近、大小、聚散的布局安排。水墨画中的浓、淡、干湿、不同的运笔方式都会带来不一样的效果，教材中的多幅范例充分展现了不同的构图和各种用笔创作出的水墨画作品。通过欣赏大师的作品，了解中国画中“留白”的美感，及画面布局，感受彩墨

画的独特魅力。进一步培养学生对祖国传统绘画艺术的情感。【学情分析】太阳、小鸟、鱼儿等这些都是小朋友热衷于描绘的，他们可以想象出各种形状的鱼儿，而且喜欢给小鱼们加上一些可爱的装饰品，如小花、蝴蝶结、皇冠等，

给予他们各种拟人化的角色。在三年级上册的国画单元学习中，学生对笔墨的基本技法积累了一定的经验，通过本课的学习能够加强并拓宽对于用笔用墨技能的实践感受。【教学设计思路】《上海市中小学美术课程标准》提出：美术课程要“重视学习和传承祖国民族与民间优秀美术，以提高学生对美术学习的兴趣和弘扬中

华民族精神”；要“注意激发学生的美术兴趣，扩展体验感悟渠道，最大限度的开发学生的创造潜力”。因此这节课重点是学生在自主探究学习中，尝试水墨绘画的画面布局和用笔用墨的方法，表现游动的鱼。在上课前教师出示两幅鱼的结构图，其中一幅是用黑色记号笔线描表现的，另一幅则是用水墨形式表现的。同样是黑白效果，请

学生比较观察这两幅图的画面效果有何区别？你是怎么发现的？学生在思考交流中总结出国画特点，笔墨能呈现出浓淡、粗细、干湿、晕染的效果，为学生初探体验画鱼作铺垫。学生在第一次尝试画鱼之后，分析讨论哪里画得比较好？怎样画得更好？为什

么这样画好？教师再做示范，在演示中知道画鱼的步骤、笔法及用墨。教师再播放一段用笔墨表现其他造型的鱼的视频，拓展学生的视野，打开创作思路。通过欣赏大师的作品，感受中国画“留白”的独特魅力，学生讨论分析学

习画面远近、大小和聚散的布局；进而通过在实物投影仪下摆模具的小游戏巩固布局知识，在学大师来构图的趣味环节中，掌握布局要有前后、大小和聚散的安排。在创作属于自己的作品中，学生能够感受水墨画的笔墨情趣，享受成功的喜悦。【教学目标】1．知识与技能：知道画面

布局的常用方法，初步学会对画面进行远近、大小、聚散的布局安排，运用中锋、侧锋用笔的方法表现游动的鱼。2．过程与方法：在欣赏、探究、实践过程中，学习远近、大小、聚散布局变化及用深浅不同的墨与色表现鱼儿的方法。3．情感态度与价值观：感受中国画大师的艺术表现风格，体会彩墨

画的美感，激发学习彩墨画的兴趣。【教学重点和难点】教学重点：画面布局的远近、大小、聚散安排教学难点：中锋勾线、侧锋渲染的方法【教学准备】教具：毛笔、宣纸、墨汁、水、调色盘、国画颜料、鱼儿图片等。学具：毛笔、宣纸、墨汁、水、调色盘、国画颜料。【教学过程与设计意图】：一、欣赏与

比较：1、出示线描稿图片：鱼。2、交流鱼的结构。（头、身体、尾、鳍。）3、出示国画图片：鱼，比较观察。（1）教师提问：比较观察这两幅鱼有什么区别？你是怎样发现的？（2）学生分析交流。（3）小结：笔墨特点4、出示课题——《游动的鱼》。二、尝试与发现：【设计意图】直观地出示线描图，学生知道鱼

的结构，再通过对比分析另一张水墨画鱼，发现国画的笔墨特点。浓淡粗细干湿晕染1、造型（1）初次体验：学生尝试在作品纸下方，画一条笔墨有变化的鱼。（2）探讨交流：①哪里画得比较好？②怎样画得更好？③为什么这样

画好？（3）教师示范：笔墨画一条鱼。①绘画步骤：参考图②笔法用墨：中锋浓墨造型、结构侧锋淡墨鱼鳞、渲染（4）视频欣赏：笔墨表现其他造型的鱼。2、布局（1）作品欣赏：大师齐白石的《长年大贵》。（2）分析交流：大师作品布局好在哪里？（3）归纳小结：画面布局要有远近、

大小、聚散安排。（4）游戏巩固：请个别学生在投影仪下，选择模具小鱼摆放到宣纸上。（5）学生创作：添画鱼儿。作业内容：尝试在宣纸上添画2-3条造型各异的鱼。作业要求：①中锋浓墨画造型；（粗细）②侧锋淡墨画鱼鳞；（浓淡、干湿、晕染）③布

局合理有变化。（远近、大小、聚散、留白）（6）学生创作，教师巡回指导。2、侧锋淡墨画鱼鳞（肚皮底部留白）1、中锋浓墨勾画造型【设计意图】学生初次体验用笔墨画鱼，探讨发现了笔墨画鱼的表现技法；在作品欣赏分析中，了解齐白石画鱼的远近、大小、聚

散布局方法；利用游戏形式不仅调动学生学习水墨画的积极性，同时也是知识点的巩固。三、讨论与实践1、学生讨论：用什么笔法来渲染？用这些技法可以画鱼的什么部位？2、教师演示：侧锋淡彩渲染。（侧锋淡彩渲染适当添画背景（水草等形象）落款

）3、欣赏优秀的学生作品。4、学生尝试：彩墨渲染。5、学生练习，教师巡回指导。四、展示与交流：1、展示作品，请学生代表谈谈绘画感受。2、学生选一张自己喜欢的作品并说说理由。3、教师挑选典型作品，点评作品。评价内容：（1）能否运用中锋、侧锋表

现笔墨有浓淡变化的鱼。（2）画面布局是否有远近、大小、聚散变化。4、教师小结。【设计意图】通过作品展示交流，学生不仅体验到成功的喜悦，在教师引导下，还增强了对作品的赏析能力。【设计意图】通过淡彩渲染、欣赏范画，学生不仅体会到彩墨

画的美感，同时激发学习彩墨画的兴趣。